英语（心得）之给教学案披上五彩的外衣.doc

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1、英语论文之给教学案披上五彩的外衣全力推行教学案，切实提高课堂效率，它的推行不仅仅是要求我们完成一个简单教学任务，而是督促我们静下心来，潜心的研究教材和教法，争取找到一个最佳的教学相长的途径。就我自己而言，在推行教学案的过程中，也一度迷茫和疑惑过，毕竟完全的接受一个新生事物是需要一定时间，两年下来，我不断的研究，从日常教学的点点滴滴中，也揣摩出一点编制教学案的技巧，在教学案的编制中我们可以采取多种的形式，对英语来说，可以穿插听、说、读、写四个方面的内容。把课堂教学的内容任务化，并且适当的融入教学案，给教学案披上五彩的外衣对于英语教师来说，教学案的设计就是通过课堂活动，让学生

2、用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培养其运用英语的能力。英语教师在进行课堂教学，推行教学案的时候，应注意到自己的教学设计是否充分考虑到学生的特点。灵活运用教材，为学生创设生动的、与其生活紧密联系的“任务型”的活动，以此激发学生的学习热情，让学生在学习过程中带着明确的学习任务目标，明确自己应该在做事情的过程中，充分发展自己的综合语言运用能力、培养自己的外语思维能力以及交流与合作的能力，从而提高综合语言运用的能力。现以牛津初中英语FunWithEnglishBook  8AUnit2  ReadingI为例，对本一节课的教学案设计

3、进行分析，切实提高课堂效率。Step1  DailyReport:MySchoollife设计思路：每天的课前三分钟值日生报告是我校的一大特色，它既可以锻炼学生的书写和口头表达能力，又可以在交流过程中互相锻炼了学生的听力水平。以日常生活的话题进入，活跃课堂气氛，谈论学生的学校生活，学生有感而言，同时也水到渠成的切入今天的学习主题 “LifeaBritishoranAmericanschool”（教学案上留有一定的空隙，让学生认真记录同学的演讲，以备回答问题之用）。Step2  ReadingTask1  NewwordsShowsomepicturestolearnthe

4、newwords:  Sew，      softball，        hero    ，mixed 设计思路：利用图片教授新单词，利用学生的新鲜感，提高学习英语的兴趣，帮助识记单词。Task2  Listening （TrueorFalse） :   (   )1.JohnlikesHomeEconomicsbest.   (   )2..Johndidnotknowhowtocookandsewbefore.   (   )3.JohncanonlyreadthebooksintheclassduringReadingWeek.   (   )4. Nancy i

5、sastudentinGrade8.   (   )5. Nancy palyssoftballtwiceaweek.   (   )6.Itisgreatfunfor Nancy tochatwithherfriends. 设计思路：学生先进行听力训练，然后回答问题。题目以判断正误的形式出现，降低难度，提高学生的自信心。让学生带着问题去听课文内容，这样使学生可以有目的去获取信息。Task3  Intensive Reading :Readthetextquickly(informationaboutJohn),trytoanswerthesefollowingquest

6、ions:  1.WhatgradeisJohnin?  2.ArethereanygirlsinJohn’sschool?  3.WhatisJohn’sfavouritesubject?  4.WhydoesJohnthinkReadingWeekissoshort?Readparagraphs5-7afterthetape(informationabout Nancy). 1.  Howoldis Nancy’sbrother? 2.  Whichtakeslesstimetogotoschool,drivingortakingabus? 3.  Whatdoes 

7、Nancy doeveryMonday? 4.  WhatdoesJuliehelp Nancy do?设计思路：进一步有目的地阅读，可以让学生更好地了解课文细节，同时,通过抢答并适当赠与小礼物的方式，进一步激发学生的主动参与性，符合初中学生表现欲比较强的特点。在此过程中，学生反应积极，思维活跃，竞争激烈，教学效果比较令人满。Task4 SearchingSomeimportantphrasesforstudentstofindoutinthetext:一个混合型的学校____________家政课____________阅读