英语（心得）之小学英语真实教学情境的设计.doc

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1、英语论文之小学英语真实教学情境的设计　　在正式开始介绍前，我先给大家讲一个讲一个小笑话。　　一学生爬墙外出被校长抓到，校长问：为什么要爬墙出去？答曰：美特斯邦威不走寻常路。校长又问：爬墙有什么感觉。学生指指鞋子说：特步非一般的感觉。第二天学生从正门进，被校长看到。校长又问：怎么不爬墙了？答曰：安踏我选择我喜欢。校长又说学生不能穿混混装上课。对曰：森马穿什么就什么。第三天。该学生进校门又被校长看到了，校长说：穿褂子也不行。学生说：男人简单就是好爱登堡服饰。校长脑怒地说：我要开除你。学生问：为什么？对

2、曰：动感地带我的地盘我作主！　　不难看出，在这个笑话中，不同品牌、不同内容的广告语放入了一定的生活情境中，发挥了意想不到的作用，达到了一定的喜剧效果。　　前面说的事都和“情境”有关。　　今天在座的都是英语老师，下面我结合多年的学习和教学实践，想和大家主要探讨一下“英语教学情境”。共包括五个方面：什么是英语教学情境？为什么要创设教学情境？英语教学情境有哪些主要类型？当前创设教学情境有哪些误区？如何创设有价值的英语教学情境？　　一、什么是英语教学情境？　　情境，它有两层意义：一是指景物、场景和环境；另

3、一层是指人物、情节，以及由场景、景物所唤起的人的情绪和内心境界。教学情境就是根据学生的年龄特点和心理特征，遵循认知规律，结合教学内容，在教学中创设具体、生动的场景来激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言。　　二、为什么创设教学情境？　　当代建构主义理论认为：学习是学习者主动建构知识的过程。要想完成对所学知识的意义建构，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验（即通过直接经验来学习），而不是仅仅聆听别人（例如教师）关于这种经验的介绍和讲解。　　2011版《英语课程标准

4、》也强调：教学中要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，让学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感。　　德国一位学者曾对情境有一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。　　在小学英语教学中运用情境教学法有着很大的意义：　　（一）教学情境，激发学生学习欲望　　创设教学情境符合学生认知发

5、展规律。情境创设引起学生的惊奇、困惑等心理状态能促进学生积极思考，更积极地参与到教学活动中。　　（二）教学情境，促进知识有效迁移　　传统学习中学生对于脱离情境的知识的理解也仅仅限于字面上，只懂得用它解决课堂上或是试卷中的问题。而情境认知能意识到思维中的疑难困境及产生背景，有助于更直接地理解语义的情境，并能揭示真实的生活情境在学习中的内在意义。　　（三）教学情境，促进学生真实学习　　传统学习中人为的、简化的“情境”是为固定的认知路径而设计的。这一路径是课程编制者与教师预设的，而且常常被认为是天经地义

6、的、有效的、有序的、科学的。而心理学家的研究表明了在日常环境中，人们倾向于采用实用的策略。有助于语言的自然运用。　　（四）情境教学，有利学生主体建构　　置身情境中的学生很容易产生探究的愿望、解决问题的热情与责任感，这些学习的动力资源促使学生主动寻找、确证、评价甚至开发信息要素，自主建构认知的路径，这种路径是个性化独特的。有助于活跃思维自主学习。　　三、英语教学情境有哪些主要类型？　　根据情境创设的依托点的不同，我们把教学情境分为以下几种：　　（一）呈现实物，直观情境。　　教学所展示的形象愈是鲜明，

7、愈是具体，就愈能缩短感知时间，激发学生认知的兴趣，提高教学效率。根据小学生这一心理特点，充分利用直观教具，使学生理解和掌握语义变得更简易、快捷，防止学生用汉语作“中介”。如教学习用品时，就利用学生手中的钢笔、铅笔、橡皮等；教学水果时，就把各类水果带进课堂，在英语与实物之间建立了直接联系，促进学生理解、记忆所学新知，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。一些常见的句型也可以通过这种视觉方式来呈现，而不需要做语法解释和句意翻译。　　（二）利用图（画），烘托情境。　　图片、简笔画可以起到替代实物的作

8、用。同时，对有些抽象名词或不易找到对等实物或不易带进教室的，就可以利用图片、简笔画、图景来展示。教师也可根据教学内容或故事情节，设计一幅或几幅图画，设置情景，让学生看图说话，将学生引进一定的语言环境。　　（三）运用体态 理解情景　　丰富的体态表情也是不错的创设情景的方法，它能补充、代替有声语言的不足，提高课堂教学的信息容量和准确性。如在教学like…“和”don'tlike“时，通过运用体态语，学生就能根据教师的表情很快区分”like…“和”don'tlike“的意思，并迅速地掌握