英语（心得）之英语语言应用在牛津英语教学中的实践.doc

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1、英语论文之英语语言应用在牛津英语教学中的实践虽然对于牛津英语教材并不陌生，但把牛津英语作为正式教材，对于我这样一个刚毕业没几年的大学生来说，难度真的不小。 牛津英语同我以往学习英语时所用的统编教材有很大的不同，而教学中的难点便由此而来。 但在将近几年的教学活动中，我发现，这些教学中的难点正是牛津教材的闪光点，通过努力克服这些难点的过程正是使学生的英语语言应用能力得到大幅度提高的过程。牛津英语的特点主要有以下三点：首先，牛津英语的词汇量比统编教材大很多。        小学时学过牛津的学生讲出几个甚至几十个我平时不常用甚至从不用的词是不足为奇的。 词汇量大，有利于学生的阅读及对

2、话，更有利于学生将来对英语更深入的学习。 但词汇量的急增，也使一些小学没有牛津词汇基础的学生无法适应，使学生的成绩出现较严重的两极分化。 其次，牛津英语的教学手段多样。 这是牛津英语的教学题材来源于生活，浓缩自生活所决定的。 教学手段的多样性给了教师充足的发挥空间，也使教材更能吸引学生的注意力。某些教学手段，如让学生进行角色扮演，用英语小品的形式让学生使用英语，使学生的英语学习变得自然。 但比较多的教学手段更适合于小班化的教学模式。          在现在一个班四、五十人的情况下，一节课内往往无法使所有学生都得到教材本身所要求的口语练习机会。同样，虽然所有教师都想要好好利用

3、牛津英语的配套磁带，帮助学生纠正语音语调，但在课堂上一个一个的纠正所有学生的发音也是不可能的。牛津英语教材除了词汇量大，教材内容贴近生活，教学手段多样外，还有语法无系统性的特点。 统编教材中到初二才出现的一般过去时，在牛津的小学教材中就出现了。 虽然牛津英语中的时态出现都安排得非常巧妙，并且在相关的口语及笔头练习中都加以强调，巩固。 但从学生学习后的反馈来看，练习的强度还不够，学生对时态的概念还非常模糊。在将近一年的教学过程中，         针对这些难点我们进行了一系列的强化训练。如针对学生年龄较小，学习习惯较差，基础参差不齐，我们在教学过程中在注重口语练习的同时也加强了

4、对于单词、词组以及课文的背默要求，以督促、帮助学生养成良好的学习习惯，及时朗读背诵重要的单词、词组及课文，为他们进一步的英语学习打好基础。 又如对语法、时态上的难点，我们有针对性地增加了一些书面练习，并在日常教学中加强有关句型的操练以加深学生对这些语言点的印象。而在日常的教学工作中，我更多是运用在大学中学到的电脑知识，利用牛津教材贴近生活的特点，使用多媒体教学手段，增加教学的趣味性，并给学生应用语言的机会以培养学生的英语语言应用能力。 我的一节公开课正是这些特点的体现。公开课的教材为牛津英语6B,ModuleTwoUnitOne:Relatives.  在这节公开课中我主要注

5、重课程的趣味性和学生语言应用能力的培养。创新是一个民族前进与发展的源泉与动力，培养极具个性的创新精神要从娃娃抓起。中国走向世界需要英语，中国的未来更需要英语，然而纵观目前的英语教学，往往由于教师只重视语法的教学，从而忽视了孩子们的求知欲望、全体参与性和课程的趣味性。 所幸此次开课的教材为牛津英语，教材注重英语语言的应用而弱化了语法的教学，我于是根据教材设计了充满趣味性，注重语言应用的课程。          课程的趣味性主要表现在以下四点：一．  课前的准备活动为一首有趣易唱的英语歌曲。初中学生很爱唱歌曲，学唱英语歌曲能培养学生学习英语的兴趣，我经常在课前二分钟教唱一些旋律优

6、美而又简单易记的英语歌曲，作为课前的Warming-upexercise，为上好英语课营造良好的气氛。有还时利用英语歌曲内容，引发学生对新内容的兴趣。二．准备活动的第二步由一位学生主讲一段小故事，并提若干与故事有关的问题，请一些同学回答。我有时会给出一两个贴近学生生活或者和课本有关的题目，这样的Dailytalk学生总是会积极准备以在轮到时在全班同学面前好好表现一番，再提一些有趣的小问题来考考其他同学。开课期间我给出的题目为Relatives，学生往往会把上一册教材中学到的和亲友及家庭有关的内容加入到他们的小故事中，既复习了以前所学的内容又为接下来的新课打下了很好的基础。三．

7、          课程中我运用多媒体制作了一些有趣的贺卡。贺卡是作为课中的游戏出现的。  游戏要求学生从若干张卡中任选一张，并由送卡人的身份猜出卡片所有者的身份。 这一游戏要求学生对之前所学的所有有关家庭成员的新老知识的进行整合并加以应用。 漂亮的卡片激起了学生的兴趣，大家都积极举手要求选择卡片和回答问题，紧张的课程中的这一游戏给学生应用知识的机会的同时也给了学生放松的机会。贪玩、爱游戏是孩子们的天性。初中阶段的学生充满好奇心，他们对英语课堂游戏极易产生兴趣。因为英语课堂教学游戏把枯燥、机械的语言学习