幼儿园教育（心得）之善疏则通，欲堵成“患”——读《儿童是自己情绪的主人》有感.doc

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1、幼儿园教育论文之善疏则通，欲堵成“患”——读《儿童是自己情绪的主人》有感我们一直都这么称赞好书：它就像一艘艘小船，带着人类遨游知识的海洋；就像一把把钥匙，帮助我们打开智慧的大门。而《完整的成长》这本书就似我的小船、我的钥匙带着我去探索、去挖掘…………   仔细翻阅儿童是自己情绪的主人一章时，它让我明白原来孩子的情绪内在是这么的神奇，发现每一次情绪的背后还隐藏着这么神秘的意义。同时我也被作者深深的征服了，她走入了孩子生命的深处，触摸孩子生命内在的细节。每一个看似简单的方法背后，有着对孩子内心最深入的洞悉。章节中有一则小小的案例，引发了我深深的思考，案例大致这样描述：一个3岁的

2、小男孩在门厅钢琴下玩耍，不小心撞到头大哭起来。妈妈便安慰道：“好了，不痛，不痛。”孩子的哭声丝毫没有停止的意思，反而恼怒捶打着妈妈。老师见状过来后，巧妙得一番话语便让孩子不仅停止了哭泣，还将注意集中在了情绪的内在。当孩子的头与钢琴发生碰撞的一霎那，或许身体内的恐惧已经俨然盖过了肉体上的疼痛，这种恐惧正是通过哭泣释放到身体之外，以此来平衡他的碰撞之痛。而老师的巧妙之处不正在于“读”出了男孩情绪的内在，将内心发生的情绪告诉孩子“你很恼怒自己撞了头，是吗?”不仅为男孩当下的情绪命了名，还帮助他认识自己的情绪世界,在引导孩子觉察自己情绪的背后，尝试表达自己的情绪，最后走向自知后的情

3、绪管理。孙老师在书中说道：“准许孩子有各种各样的情绪，让情绪自然流淌，尤其准许孩子哭，不评判好坏。”继续往下读，我不再被动地接受一些分析、策略，更多地是去思考，自己遇到类似的案例时会怎样做？12月的某个傍晚，已经错过了家长接孩子的时间。班里只剩一个小女孩甜甜，因为家长有些事情委托孩子的舅舅来接。告诉甜甜后，她坐在位置上不理会面前摆放着的玩具只是望着门口。天色越来越暗，依旧没等到接她的舅舅，孩子开始放声大哭起来：“怎么还没有来？怎么还没有来……？”内心的恐惧已经慢慢占据了孩子的内心，或许此时的哭泣正是孩子自我释放和自我调节的过程吧！我静静得看着孩子说道：“甜甜你看到天越来越黑

4、了，你害怕了是吗？”孩子不语，回应我的是继续的放声大哭，“你害怕爸爸妈妈不来接你，舅舅也不来了是吗？”孩子挂着泪珠的大眼睛瞪着我使命得点点头。我们继续对话着：“害怕你就哭吧，我们2个老师都在这陪着你呢，一直陪着你等到舅舅来接你，好吗？”孩子停下声来似乎思考了片刻应了声“好”，继而停止了哭泣要求我抱抱她。哭是孩子生命最早期情绪流动的自然礼物，准许意味着给孩子空间与时间，让他自然地过渡。在孩子情绪流露的同时，我尝试了用爱陪伴孩子，理解孩子的情绪，慰藉孩子，让孩子从情绪的状态中走出来；学会了当孩子遇到情绪时，“善疏则通，欲堵成患”，就像大禹治水一样，只有善于准许疏导，情绪才能通畅

5、得流露；一味的堵塞，只会把孩子内在的情绪像乱麻一样囤积在身体中，埋下隐患。就像孙老师所说的：“我们理解孩子，就要理解他的情绪。我们接纳孩子，就要接纳他的情绪。我们爱孩子，就要包容她的情绪。”我想只有真正意义上尊重孩子情绪的流露，我们才能释放每一个孩子的天性；只有从心底尊重生命的特征，才会惊喜地发现孩子生命的智慧！一直都坚信：教育的智慧是在不断的积累过程中产生的，我愿带着智慧的钥匙，乘着睿智的小船，在遨游知识的海洋中边学边思、边思边做、边做边写，螺旋前进。利用手中这把钥匙开启智慧的大门，用这艘小船带我探索知识的宝殿！