语文（心得）之“读”是提高阅读能力的基础.doc

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1、语文论文之“读”是提高阅读能力的基础　　阅读能帮助学生获得阅读能力，包括搜集处理信息、认识世界、发展思维的能力，也是学生获得审美体验，全面提高语文素养的基本途径。为此，每位语文老师都会把提高学生的阅读能力放在教学的首要位置。提高学生的阅读能力是阅读教学的难点。虽然教材中的文章质朴优美，但现实生活中，学生往往提不起阅读的兴趣，缺乏主动阅读的欲望。其次，学生在阅读时不够深入，发言时只能泛泛而谈，根本没有领悟作者的情感世界。第三，有些阅读课，在综合性学习时没有把握语文学科的本质，不能很好地为提高学生的阅读能力服务。因

2、此，要提高学生的阅读能力，必须要解决“读”的问题。　　全国特级教师窦玉梅曾说：“读是理解，读是感悟”。语文教学的过程应该就是给学生创造充分的读书时间，让他们在读中理解，读中感悟，读中抒情，让他们真正成为学习的主角。从而培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。所以，在教学中，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到读的活动中去。　　一、“想读”　　激发学生学习兴趣方法很多，刻意求新，就能很好地激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是少年儿童突出的心理特征。我们的学生最烦教师教得千篇一律，语文课每次是作者介绍、

3、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。一位老教育工作者说：必须使你的每一节课有点新东西——哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现知识新天地，你就会受到学生的欢迎。老师在课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。抽读、赛读、集体读……交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意学生就能兴奋起来。只有兴奋性脑力劳动才会使学习过程本身出现美妙的境界，就能让学生在学习过程中产生无穷的乐趣。教师要想方设

4、法使每一堂课都有新意，这样可以引发学生浓厚的学习兴趣，学生对学习有浓厚的兴趣，就能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，在学习过程中能自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请教；能积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任务，让自己扎扎实实地掌握和运用知识。　　此外，教师在教学过程中还可通过创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等来激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生的学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机，在这种情况下，学生能够表现出超常的勇

5、气、毅力和智慧。　　二、“会读”　　小学生的读很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁。因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育规律。第一遍读课文，我只要求孩子借助拼音读准字音；反馈生字词后再读，就要把句子读通顺；读的时候要有声音，读后能用自己的话大体说出课文的意思，我便予以表扬，鼓励。分析完课文后，我便不仅要求学生能读懂，而且读的要有一定的感情，且能用自己的的话较准确地理解句子的含义，理

6、解句与句之间的联系，能从句与句之中体会作者的感情，还要把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。正是这样一步一个台阶，每一次读都提出不同的要求，久而久之，孩子们读的能力有了很大提高。　　通过读书，学生能够抓住本课几乎全部的重点内容。老师将学生的提问归纳起来。但只是提出问题远远不够，关键在于能解决问题，促使在读中思考，读后提问并讨论，互相学习，发挥师生互动、生生互动的功能。在学生的提问中，绝大多数问题能从书本上找到原文来解答，但一些较灵活的题会成为“拦路虎”。如《桃花心木》中的“联系生活实际，你能想到哪些‘不确定’

7、？”这就需要师生间、生生间互相提示、补充、完善，老师在同学思考及发言的过程中，适时的帮助学生理解，最后得出一个完整正确的结论，实现教学的难点的突破。　　三、“精读”　　“精读”就是要学生深入阅读课文。“精读”不仅仅是读读悟悟，更需要学生在读时根据文本进行听说读写的能力训练，并在这个训练的过程中加深理解，获得积极的情感体验。在新课程实施过程中，我们的阅读教学有过“重人文轻工具”的弊端，这就要求我们在落实人文性的同时也要落实工具性，让工具性和人文性统一起来。指导学生阅读时不仅要渗透人文精神，而且还要对学生进行听说读

8、写能力的训练。　　边读边想，读出含意。著名特级教师于永正说：“知识是靠自己在读中获得，情感要靠自己在读中体验，理念要靠自己在读中感悟，方法要靠自己在读中掌握。”所谓“书读百遍，其义自见”，读是阅读的基本方法。同时，教师对学生在阅读时的引导，对学生提出一个能揭示内在的思考问题，都能催动学生的思维之弦，使学生的阅读更具效率。　　《最后一头战象》文中有这样一句话“它站在江滩的卵石上，久久凝望