高效的学习效果取决于学习过程的科学化程度.doc

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1、高效的学习效果取决于学习过程的科学化程度人类的文明史，实际上就是一部激烈的竞争史，因为只有况争才能促进社会的进步。而竞争的结果必定是优胜劣汰，这种无情的结果是由人类的本性所决定的，不然的话，人们就失去了竞争的源动力。所以，我今天要讲的主题是：高效的学习效果取决于学习过程的科学化程度可能会有相当部分同学认为，你所讲的这些对我没有用处，我没有必要竞争，因为我家里有钱，有很在的资产，我不学习照样有饭吃，比别人过的还要好！其实并不一定是这样的：汶川大地震那一幕幕“悲惨”的场景似乎在我们头脑中逐渐淡化了许多，但眼前发生在日本的地震、海啸，顷刻间大量的生命财产化为乌有，对于幸存者

2、来说还有什么财产可言，以前所拥有的不再属于你，那是“老天爷”的，是“神仙”的。国家的救济和补助是有限的，活下来的人终究不得靠自食其力。有人曾把曾国藩和李鸿章两人作对比，曾国藩不给后人留下物质的东西，他严励要求后人读书，学得谋生的本领，所以他的后人有当教授、当科学家，有当外交官的。面李鸿章生前为后人留下无数的财宝，大量的房产和地皮，后人几乎是不学无术之辈，历史的变迁、社会的变革，李鸿章留下的大量的资产并不归他的后人所有，他的后人过着比常人还要艰难的生活。湖北黄冈学校曾经一段时间，在进校门的两侧的墙壁上画着两幅对比度很强的画：一侧画着一双油光发亮的皮鞋，另一侧画着一双用稻

3、草编织的草鞋。这两幅对比的画放在一起，其愈意让人一看就明白：个人的生活质量和生存的价值，是由个人自己选择决定的。我们没有必要去主判这种教育形式的恰当与否，但看效果是：从这里产生了许多的奥赛金牌获得者，从这里考出了无数的重点大学学子。下面结合同学们近期的学习现状，谈几点建议，力争对同学们的学习成绩的提高有一些帮助。一、从现在起，心中要确立一个理想（要有一个奋斗的目标）首先问自己的理想是什么？心中是否有一个具体的目标？优秀的拔尖人才，他们都是在学生时期，读书阶段就有非常明确的理想和奋斗的目标。有的人时刻不忘自己的理想，以此来激励和鞭策自己坚持不懈的发奋学习，他们甚至睡觉做

4、梦也不忘自己的理想，所以有人也把理想称之为梦想，有了梦想，人们才会不断的追求，它是人们的行为动力的泉源。其次，是对学习过程的本质要有正确的认识。第一是每一门功课都重要，要全面发展，不能偏科，千万不能以自己的好恶来对待某一科的学习。八门功课，哪怕有一门功课打满分，而另一门功课你完全拉下来，当你用最优秀的这门功课去填补拉下来的这门功课，两科合计的平均分绝对是低的。所以才有“6—1=0”的考试规律存在，更何况某门功课在中考中打满分的情况太少了。如果哪位老师说我的这门功课是最重要的，其他的某学科不必花太多的时间学，这种说法不仅是错误的，更是对学生不负责的表现。第二是学习是一门

5、非常艰苦的劳动，要想学习成绩好，需要付出大量的时间和汗水。希望同学们记住这一种客观现象：快乐成长与没有目标的混日子，这两个过程是非常相似或非常相近的两个过程，它们只相差一步的距离。二、制定切实可行的学习计划学习过程的科学化程度越高，学习的效果和质量就越好。1．给自己制定一个从早上起床到晚上上床睡觉一整天的作息时间表。哪一个时间段干什么，写上去，要简洁明了。例如（1）上课认真听讲，做好笔记，课堂上加强记忆。（2）课间抓紧时间完成作业，不懂的及时问老师和同学，尽可能将作业在白天完成。（3）午间保证充足的睡眠。（4）晚自习在抓紧时间完成当天学习任务的前提下，对当天所学的各科

6、知识作一个简短的回顾，发现没有弄清楚的内容，不能放过，及时向他人请教。（5）每个周末给自己一个晚上和半天的自由活动时间，其他时间用来复习和专攻自己的弱项学科。2．开始的目标不要定的太高太大，要从一个一个小的目标开始，逐个完成达到，从小到大，只要不停止，不半途而废，就能取得很直接的效果。三、做自己情绪的主人人的情绪是很容易受环境的影响而发生波动的，关键是要学会自己控制自己，要学会巧妙地排除来自各方面的干扰。对同学们学习产生干扰的直接原因无非来自三个方面：来自同学之间；来自于教师；来自于家庭。1．有的同学对自己的学习和生活毫无主见，看着别的同学做什么，自己就跟着做什么；看

7、着别人玩也就跟着玩，也不辩别是非真假，完全成为别人的“附拥品”。经不住其他同学的冷嘲热讽，自甘落后。（数学家华罗庚的故事---）2．有的同学不能正确对待老师表扬和批评。老师表扬------（典型现象）老师批评-------（典型现象）3．学习是自己的事，不能完全受家庭环境的左右。家庭的“特殊性”不能成为老师不严格要求你的障碍，也不成为我们自己不学习的借口。（单亲家庭的的孩子考取重点大学例子及他们对待父母的太度、要求------）三、只要勤奋，倒数第一也可变成学习状元。（一个由差生走向高考状元的转变历程）逃课、沉迷游戏、上课睡觉、考试测验总分倒数第一。