精彩极了说课稿.doc

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1、“精彩极了”和“糟糕透了”说课稿赵湾镇中心学校程光芳【一说教材】“精彩极了”和“糟糕透了”是人教版五年级上册第六单元的第三篇课文，本组训练重点是感受父母之爱。【二说学情】本班学生语文基础和学习习惯我不清楚，但是作为五年级学生来说，已经具备了一定的自学能力，所以我的设计是建立在充分预习的基础上。【三说设计理念】以读为本。把“读”贯穿在教学的整个过程中。以读代讲，通过不同形式的读，学会词语，理解句子，体会情感。【四说教学目标】1、将课文读通顺，读流利，能讲清课文主要内容。2、学会生字新词。（会认、会写、会用）3、设身处地地读出作者不同时期的内心感受，体会作者的幸运。能提出自

2、己不懂或者有价值的问题供同学讨论。【五说重难点】重点：读通顺、读流利，读出个人的额感受。难点：在读中理解，在读中体会，在读中发现。【六说教学过程】一、谈话导入，板书课题并析题。（指导书写课题，并注意观察双引号的用法，明白对话也能做文章的题目）二、检查字词认写。（课件出示生字词和易混淆的形近字，根据学生需要适时指导）3一、走进文本，初步了解课文内容。1、默读课文，注意圈画课件中出示的表示心情变化的词语。2、跳出文本，挑选合适的词语，连成课文主要内容，并说给同学听。二、再读课文，和作者一起感受得到母亲表扬时的喜悦与遭到父亲批评时的打击。要求：1、分角色在小组内练习朗读，再推

3、选优胜小组到班上朗读。2、学会倾听，及时点评，随时迎战。五、有选择的朗读，感受作者——巴迪的幸运。1、画出巴迪成长的几个时间段，说说他在每个时间段中的变化和你的发现。2、创设情境，感受幸运。（适时出示作者成就的资料：巴德.舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。所出版的作品有《在滨水区》、《码头风云》、《什么使萨米逃走》、《醒着的梦》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。）3、读作者的感受和体会：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡

4、，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”六、把你认为含义深刻的段落或者句子多读读，看看你读懂了哪些，还有什么问题，向同学或老师提出来，待下一节课解决。3七、当堂检测。1、字词训练。2、重点句子填空。【七说教法和学法】以学定教，根据学生的需要，适时给予学生帮助。高效课堂中最关键的一点就是“以学定教”。因此在设计第一个环节时，就让学生在众多的词语和形近字中挑选易错的、难记住的，教师根据需要引导学生读准字音，正确书写。以读代讲，读中体会，读中感悟，读中发现。把教师的教和学生的学有机的结合起来，学生自己能学会的，学生自己能说清的，学生通过读能理解的，教师一律放手让他们

5、自己读书，自己领悟。正如魏书生所言：学生能自己说清楚的，教师不替学生说。学生能自己做的事，教师不替学生做。珍视学生朗读的独特感受，通过分角色读，激起学生读书的兴趣。新大纲强调：阅读是学生的个性化行为。在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，但是不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。学生通过评价、碰撞，最终实现阅读体验。有目的有方向地训练学生说话能力有所体现，在出示第二个环节时，简单几个词语，却贯穿了作者整个成长过程，让学生连接词语概括主要内容，既训练学生高度概括能力和语言表达能力，也是为了避免他们肆无忌惮，跑得无边无际。一个个不完美的课堂才是推动教学的动力，如何把

6、课堂安排得更加紧凑将是本人亟待解决的问题。如何实现堂堂清也是一个问题。3