激情是课堂教学中的催化剂.doc

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1、激情是课堂教学中的催化剂众所周知，要想提高化学反应的速度就得有催化剂，那么想要提高课堂教学的效果，有没有催化剂呢？课堂教学往往会出现两种情况：一是师生配合默契，教师神采飞扬、津津乐道，学生专心致志、高高兴兴，教师教得有趣学生学得起劲，不知不觉已到下课之时。二是师生相悖，教师死讲硬灌，枯燥无味，学生或东张西望，或昏昏欲睡等。诚然，出现这种情况的原因是多种多样的。可笔者认为主要原因是教师的课堂教学有无激情是关键，因为激情是课堂教学中的催化剂。教学的艺术不仅在传授知识的本领，而在于激情、唤醒和鼓舞。如果教师讲课充满激情，全身心地投入到讲课之中，

2、教师必然精神抖擞，神采奕栾，因为课堂教学不仅只是讲课，更是艺术的表演，教师讲课犹如一首优美动听的诗篇，又是一曲悠扬激越的乐章，时而振撼人心，时而春风化雨，学生如乘春风，学习知识如畅饮甘泉，课堂上就会出现不是学生盼下课，而是怕下课的现象。这正是“课虽尽而意无穷，话虽止而言犹在耳。”那么，教师的激情从何而来呢？其一，教师的激情来源于对本职工作和学生的热爱。“感人心者，莫先乎情”。教师只有热爱自己的事业和学生，才能对工作本身充满激情，进而做到“教书有术尽心，育人有方耐心”。教师在课堂上的一个眼神、一个微笑、一声问候，都能唤起学生的情感共鸣，教师

3、给学生带来的不仅仅是知识的征服，而是高尚人格的感染，是学生素质的全面提高。激情会给学生的心灵振撼，学生会心甘情愿地“就范”，这要胜过教师平时的千言万语。其二，教师的激情来源于对教学内容的全面把握。教师只有在全面把握教学内容的基础上，对教材运用自如，才有可能对课堂教学充满必胜的信心。如果没有很好地把握授课内容，教师上起课来就会底气不足，心里发虚。激情从何而来？当然是渊博的理论知识、过硬的业务本领、高超的教学水平、严谨的治学精神。所以，教师必须对教学内容全面把握，对教材运用自如。其三，教师的激情来源于对教学艺术的掌握和深入探讨。作为一名合格的

4、教师，光有扎实的学问是远远不够的，还必须有高超的教学艺术。所以，教师必须对教学艺术进行深入探讨和认真研究，必须有自己的独特的教学风格。其四，教师的激情不源于教学语言的千锺百炼。教师要传授知识，培养能力，影响学生的情感、态度和价值观，当然离不开语言这个工具了。的确，如果教师没有较强的语言驾驭能力，必然会在教学中心有余而力不足。美妙的语言表达，如同奏响优美的乐曲，吸引着学生侧耳倾听，达到“情知”交融，使学生的大脑皮层处于兴奋状态，引起学生不断思考，更好地接受教师的“传道、授业、解惑”。情感语言虽不是“蜜”，但它“可以粘住一切东西”。这说明教学

5、语言一旦包含情感，就能产生“听语动容”、“受言激情”、“纳言暖心”的神奇效应。