李镇西与班规.doc

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1、李镇西与班规       很多名师都是班规确立的引导者，全国著名特级教师、成都市武侯实验中学校长李镇西就是这方面的楷模。有一天，在班会上，李老师对全班学生说：“我们班一直缺个东西，就是班规。今天我们就来讨论一下这个问题。同学们想不想让我们班以后成为一个优秀的班集体?”李老师的话音还未落，学生们已经纷纷点头说：“当然想!”“好!我也和你们一样，希望我们班成为优秀的班集体!但是，我们在建设班集体的过程中，肯定会遇到许多困难，包括我们会犯各种各样的错误，这些都会妨碍我们实现自己的目标，怎么办呢?所以李老师想问第二个问题：你们是不是真的觉得应该制订班规?——这个问题不要急于回答，一定要想好后再回答，

2、不要揣摩李老师的意愿，不要为了让李老师高兴而说违心的话。”学生们开始认真地想，过了几分钟，纷纷回答说：“应该制订!”“究竟有多少人同意呢?这样吧，凡是觉得有制订班规的必要的同学，请把手举起!”果然，一只只手举了起来，李老师看到大多数学生是同意的。5李老师又问：“有没有不同意的，也请把手举起来!反对的同学不要有什么顾虑，我希望同学们能够勇敢地、真实地表达自己的意愿!”这时，小星和小杰把手举了起来。“好!不同意就不违心地同意。我非常赞赏你们的独立精神!”李老师表扬了小星和小杰，“你们能够说说为什么不同意制订班规吗?”小星说：“制订班规让我们受到束缚，不自由，这会影响我们班的和谐气氛。”小杰说：“

3、我觉得没有必要制订班规，同学们犯了错误，老师教育就可以了。而且班规是对大家的不信任。我以前看到过一个故事，说一个校长坚持在学校不安装铁门而安装玻璃门，因为他相信学生们不会把门撞破，结果几年后玻璃门一点都没有破。所以，我觉得老师应该相信我们学生!”李老师询问其他学生：“刚才举手同意制订班规的同学中，有没有听了这两位同学的观点后，认为他们说得有道理而改变了主意，觉得还是不制订班规的好?”“刷”地一下，有四名学生举起了手。李老师又问：“同意制订班规的同学，你们怎么看待小星和小杰的意见呢?”5这时，学生们纷纷发言。学生1：“肯定应该有班规，一个班没有规矩怎么行?小杰说的那个玻璃门的故事不能说明问题，

4、如果玻璃门被撞坏了，还是得赔偿，这不就是一种规矩、一种惩罚吗?”学生2：“不能说制订班规就不自由，班规是对不守纪律的同学的制约。” 学生3：“班规不是束缚我们，而是引导我们怎样做才最好!国有国法，家有家规嘛!”学生4：“当然应该制订班规。一个集体必须要有统一的行为规范，不然会乱套。”听了学生们发言后，李老师进行了总结：“小星和小杰认为，制订班规就是不信任同学们。我认为并不是这样。尊重、信任同学们和严格要求同学们是不矛盾的。这里的严格要求，就包括合理的规章制度。教育，还包括行为的养成，而这‘养成’就包含了行为的训练，该做什么不该做什么，都要有规矩。其实，好的制度应该是让遵守制度的人感觉不到制度

5、的存在，而同时，不守规矩的人又处处能感受到制度的约束。比如，李老师没有觉得有《刑法》的存在，而觉得受到了约束：怎么连人都不可杀呢?不自由了!(学生大笑)但是我却处处感到《交通法规》的制约，因为我现在开车上班，最初几天，早晨很早的时候，为了赶在你们出操之前到学校和大家一起跑步，我偶尔还闯红灯。 5(学生再次大笑)每当这时，我就老担心警察，想着如果闯了红灯我要被扣分还要罚款。所以，我现在就不敢闯红灯了。无论我们多么信任人，要知道，理论上说，人人都会犯错误的，那么，根据这一点，我们制定出规章制度就是为防止大家犯错误或少犯错误。中国13亿人，犯罪分子只占极少数，但为了这极少数人，我们制定出了面对全体

6、中国人的法律，这能说是对所有中国人的不信任吗?因此，我认为，制度是必需的，班规也是必需的。”说到这儿，李老师问小星：“听了刚才同学们的发言和李老师的话，你对制订班规想通了吗?你的想法有没有改变?”小星说：“快了!”学生们善意地笑了。李老师又问小杰：“你呢?同学们和李老师说服你没有?”小杰说：“没有，我还是不同意制订班规。”李老师说：“不要紧，没有被说服就保留你的看法。”然后，李老师转身问大家，“那么，我们这个班规还制订不制订呢?”学生们都说：“要制订，要制订!”“那么，我们只能少数服从多数!”但同时李老师又补充了一句，“我们也尊重小杰同学的意见。”5之后，李老师强调：“就制度而言，民主有两个

7、原则：行动上，少数服从多数；精神上，多数尊重少数。其实民主制度也不是万能的，民主也有不足，最大的不足之一便是效率不如专制高，皇帝一个人说了算，一分钟就可以作出一项关系国家命运的决定，这效率真高，民主就办不到。呵呵!另外，民主也会犯错误，比如希特勒就是民主选上去的。但是，民主同样可以纠正错误。当然，一个班不是一个国家，但有些精神是相同的。”最后，李老师在绝大多数学生都同意的情况下，引领全班学生在民主、和谐的气氛