教育笔记：设计形式多样的活动策略让阅读活动有乐趣.doc

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1、设计形式多样的活动策略让阅读活动有乐趣靖江市城南幼儿园陈星航孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在幼儿的兴趣上，并以多样的活动策略指导幼儿阅读是十分重要的。阅读活动策略的多种多样，会在不同途径上激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力。一、将阅读的过程变成游戏的过程。游戏是幼儿最喜爱的活动，特别是小班的孩子，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点。对孩子来说，阅读并非成人意义上的看、理解的思维过程，它更像一种游戏。因此，在活动中，我们从幼儿的特点出发，把阅读过程变成游戏

2、的过程。例如在图画书阅读《长长的》活动中，在活动环节的设计上，以游戏为主线，各环节逐层递进，帮助幼儿理解、体验绘本。首先游戏体验，大胆表达：教师通过与幼儿玩拉绳子的游戏，体验长长的概念，为后面幼儿积极参与动物的那些部位是长长的做铺垫。其次通过自主阅读，体验图画书中小动物们游戏的愉悦情绪；再次观察图片，理解故事，在整个环节中，根据小班幼儿好奇、好问、好动的特点，利用图书为幼儿营造了一个有趣的游戏情境，并且通过教师自身的语言和情绪的调动，让幼儿有了一个“观察——寻找——成功”的体验过程。最后体验游戏。同时鼓励幼儿大胆地讲

3、述长长的什么像什么，提高其语言表达能力，不知不觉中地促使他们主动地参与到学习中去，以轻松、愉悦的方式培养儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力。二、多样的阅读方式，注重幼儿阅读的分享交流。传统的阅读活动仅停留在幼儿拿着图书被动的翻阅，仅让幼儿“放羊式”的阅读，使得大部分幼儿在阅读活动中处于被动消极状态。实践中我们发现阅读的方式多种多样，更能让阅读活动更加有趣。如疑问式阅读：在幼儿阅读前提出问题，或者在中间设置悬念，由老师先讲故事，到高潮时停住，让幼儿到图书中寻找答案，这时，幼儿往往及不可待地打开书本仔细阅读，其主动性和积

4、极性充分调动起来了。操作式阅读也是幼儿喜欢的阅读形式之一，小班孩子对具体现象的事物特感兴趣，为此，提供给他们形象便于操作的材料，能帮助他们更好的阅读。