教师如何做到讲的精彩、讲的得当.doc

《教师如何做到讲的精彩、讲的得当.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教师如何做到讲解得当、讲的精彩尚志中学王艳波教学中，提倡自主、探究、合作的学习方式，学生是学习的主人，教师成为导演，朋友。实施素质教育时，大都特别强调学生主动参与意识的培养，促使学生在教学活动中主动去探索、去思考，达到最佳的教学效果。若要使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程，我认为，教师在有效引导时必须做到讲解得当、讲的精彩，用最少的师生双方活动投入来获取最大的教与学收益。一、有效备课是教师讲解得当、讲的精彩的首要因素。教师上课，教案的准备非常重要。有效的备课不仅有利于教师扎实地教、巧妙地教、高效地完成教学任务，有利于教师教学水平迅速提高，也有利于学生学得快、学

2、得扎实，较好完成教学目标，使课堂高效。第一次备课，自己独立深入钻研，不参照任何名家教案或参考书；第二次备课，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考的，想想别人为什么要这么设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；第三次备课在上课后，及时进行课后反思，把成功与不足及时记录下来，积累经验，调整教学策略。只有这样做，你才能更认真地挖掘教材，在课堂上授课、复习总结自如，给学生以清晰明了的教学思路。二、精彩讲授，点到为止。我们常常会有这样一种困惑：我都讲了好几遍了，学生还是不懂。教师讲得口干舌燥，而学生依然一脸茫然。问题的原因有多方面，但一定和教师的讲授有关。教师在讲授前，

3、应根据不同的教学内容、不同的学情精心设计学习提纲，让学生先自主学习。有了一定的基础，教师用精炼的语言对学生共性问题、难懂问题点拨；学生会的不重复。在教学中，有些教师话语重复，唠叨不停，难以清楚地表达意思，易引起学生的反感。有些教师到是及时给予评价，简单地用“好”、“不好”这类词语，究竟哪好哪不好？学生有些模糊，不知该如何调整自己的学习行为。教师讲授时用生动形象的语言、丰富的肢体演示、饱满的热情一定会是吸引学生。教师在讲授时应保持一定的节奏。例如：在讲授重点内容时，故意稍作停顿，引起学生注意；分析题干时，对题点分析语音抑扬顿挫；讲授时间应符合学生的认知规律，不能太长；应密切

4、关注学生的反应，随时给予学生思考的空间。一、精心设问，形式多样化。提问有许多方式。我认为：①提问应让问题清晰，让学生一听就知道你在问什么。语言要准确、简洁、避免过长。②问题要有价值。教师所提出的问题必须要有学习价值，有启发性，值得思考和探究，值得学生对所学内容把握。③问题要大众化。提问能让大多数学生去思考，争先恐后地来回答，使课堂气氛一下子活跃。例如：布置学生自学时，通过思考题的形式出示学习提纲，提出学习要求。使学生做到自学时心中有数，有的放矢；也可通过填空题的形式出示学习提纲，提出学习要求，使学生在自学时对基础知识正确理解。思考题、填图题、填空、识图、应用等多种形式都可

5、用来来检测学生的自学效果。当有学生回答错误时，一定要启发鼓励并补充另外的信息帮其得出答案。并且教师也应从中反思是否是自己有点拨不到的地方。一、充分理解教材，才能做到讲解精彩。新教材极力用数字、图表、形象化的语言来描述生物学事实、原理等知识。有利于改善学生的思维品质，提升思维层次。具体变化：一是表现在数字化方面，引入数字曲线或表格。仅第一册的数字表格和曲线就有近20个；二是表现在多样化和色彩化方面，增加了大量的照片、插图或表格。照片的增加使有关知识显得更具体、真实。通过色彩化处理，能提高图表的实际质量。这些都为学生创设了相应的学习情景。在引导学生看图识图的过程中，能较好地培

6、养学生的观察与表达能力。同时，在欣赏图表之美的过程中，也能提高其对学习的兴趣。五、尊重学生，会让教师的讲解变得更精彩。学生是有个体差异的，应对学生以尊重。教师不要居高临下，一说话就板起脸，甚至开口就是训斥。当学生有不同意见时马上把自己的观点强加给学生。这样学生不会真心接受，而且还可能产生逆反心理和抵触情绪。保护学生的自尊心与自信心，使学生愿意与教师主动沟通，乐学、善学。亲其师重其道就是这个道理。新课强调改变学生的学习方式，倡导自主学习。先学后教，分层训练，跟踪指导的教学模式不仅改变了学生的学习方式，也提高了教师素质。提高课堂教学中学生学习的能力，让学生学习状态和学习心理发

7、生实质性的变化。科研材料运用信息技术改变“教”和“学”的方式姓名：王艳波单位：黑龙江省尚志市尚志中学