教师应如何教书育人.doc

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1、教师应如何教书育人一、教师要教会学生学习。知识教育所谓自主学习，概括地说，就是自我导向、自我激励、自我监控的学习，这是一种能有效地促进学生发展的学习。教师要尽最大的可能营造良好的学习氛围，帮助学生确定明确的学习目标，制订适合学生的学习进度，参与设计各种评价指标，让学生积极运用各种思考、学习策略，解决学习中所碰到的难题。因为学生学习目标明确，所以能够全身心投入到整个学习过程当中，并从中获得积极的情感体验，他们对自己的学习能够进行有效的自我监控，并能对计划进行恰当的调适。通过调查、信息搜集与处理、表达交流等探索活动，使学生获得知识、技能，从而培养学生的探索精神及创新能力。在学生学习任务完成

2、之后，教师要给予适当反馈，诸如成绩的评定之类，让学生体验到成功所带来的快感。二、教师要对学生进行德育教育。教师应如何教书育人一、教师要教会学生学习。知识教育所谓自主学习，概括地说，就是自我导向、自我激励、自我监控的学习，这是一种能有效地促进学生发展的学习。教师要尽最大的可能营造良好的学习氛围，帮助学生确定明确的学习目标，制订适合学生的学习进度，参与设计各种评价指标，让学生积极运用各种思考、学习策略，解决学习中所碰到的难题。因为学生学习目标明确，所以能够全身心投入到整个学习过程当中，并从中获得积极的情感体验，他们对自己的学习能够进行有效的自我监控，并能对计划进行恰当的调适。通过调查、信息

3、搜集与处理、表达交流等探索活动，使学生获得知识、技能，从而培养学生的探索精神及创新能力。在学生学习任务完成之后，教师要给予适当反馈，诸如成绩的评定之类，让学生体验到成功所带来的快感。二、教师要对学生进行德育教育。德育教育是教育工作的首要任务。教师不仅要在学生智力开发方面给予指导，重要的是在学生的道德观、价值观、审美观和非智力因素方面加以正确的引导和培养。要针对学生的具体情况，利用第二课堂开展一系列的教育，如法制教育、诚实教育、怎样做人的教育等。在班级德育建设中要以活动为载体，从行为习惯的养成教育入手，以道德理想教育为核心，以培养学生的综合素质为目标，联系实际开展系列主题教育活动。比如利

4、用节日或纪念日开展教育活动。坚持德育教育、促进学生德、智、体等全面发展。三、教师要对学生进行心理健康教育。在教学工作中，我深深地感到，相当一部分学生或多或少地存在着心理障碍，严重地影响着学生的身心健康。针对这一情况，在班级工作中，我运用教育学、心理学理论加强对学生的心理健康教育。鼓励学生多交往，形成良好的人际关系，和谐的人际关系是良好的班集体形成的重要标志。这里，教师一要时刻关心每一名学生，真诚爱护每一名学生，拉近师生之间的心理差距；二要注重师生之间、学生之间的交往与沟通。个别学生由于家庭因素，自身缺陷，学习成绩较差等原因，心理比较自卑，缺乏自信、意志薄弱、害怕交往，甚至拒绝来自老师和

5、同学的帮助，因此教师要加强与个别学生的交往，多鼓励，唤起他们内心的进取欲望。三要指导学生学会沟通与交往的方法，让学生学会欣赏、悦纳自己。在促进学生自我人格发展的同时，也促进了良好人际关系的形成。因此，作为一名人民教师要认真了解、善于发现学生因学习活动而产生的心理行为问题，如：考试焦虑、厌学、注意力不集中、学校恐怖症等情绪问题。如发现学生有上述情形，要及时查找原因，必要时还要借助学校、家庭或他人的帮助，共同寻求解决的办法，消除学生的不良心理状态或构成影响学生学习的重要心理障碍，明确学习的目的，培养良好的学习习惯。四、教师应加强对学生进行“自制”教育。善于自制是涵养性好的表现。每一个中学生

6、若能做到自我控制，自我约束，则就将过错行为扼杀于萌芽状态，避免发生越轨行为，为此中学教师应加强对学生进行“自制”教育。良好的自制性不是一朝一夕能很好形成的，尤其是中学的自制能力，它要老师的适心引导和教育。作为教师，在与学生接触中，我发现一些学生存在着不良情绪，主要有抑郁型、冲动型和反常行动型。抑郁型的学生常常悲观、失望、沉默，不爱与同学交往，常为一点小事而伤感、哭泣。冲动型的学生比较急躁、冒失，常为一点小事而大发脾气，有攻击性行为、动作失调、且难以自制。反常行动型的学生是极个别的，往往伴有出走、逃学的现象。这些学生的情绪超出了正常的心理反应，如果不及时从心理上对学生进行疏导、引导、教育

7、，而将其作为简单的道德问题加以正面压抑或压制，则会形成学生的情绪障碍，影响学生的心理健康，从而影响学生道德、学习的发展，影响学生与周围人的关系，把他们推出心理正常发展的轨道。所以，作为一名教师，不能忽视对学生的情绪教育。平时要善于观察、及时发现，及时分析原因，及时疏导，并善于把识别、控制、调节情绪的方法教给学生，让人人都有良好的情绪。善于观察，发现不良情绪，及时疏导。教方法，提高学生对情绪的识别与控制能力。多关心学生，为学生创设一个和谐的家庭环