放大镜教学设计.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科科学年级六年级教学形式实验教师黄丰单位慈溪市第三实验小学课题名称放大镜学情分析眼睛是人的主要观察工具，但人的最高视力也只能看清楚1/5毫米的微小物体。多少年来，发明一种能看到更小物体的工具一直是人类的梦想。早在一千多年前，人们发明了放大镜。今天放大镜在我们的生活、工作、学习中被广泛使用。学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。但是他们对人类发明放大镜的意义以及放大镜的结构和功能不一定很了解。本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。同时学习

2、和了解一些关于放大镜的简单光学知识。教学目标（一）科学概念：1.放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。2.放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。3.放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。科学词汇：凸透镜、透明、细节。（二）过程与方法：1.正确用放大镜观察物体。2.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。科学方法：正确观察、比较区别。（三）情感,态度,价值观:1.理解使用放大镜观察的意义。2.增强用放大镜观察身边世界的兴趣。3.认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。核

3、心价值观：工具与观察教学过程一、创设情境，揭示课题：1.在人体的感觉器官中，眼睛从外界接受的信息最多。那么，请你猜一猜人的肉眼能看清的最小物体有多大呢？生：人的最高视力也只能看清楚1/5毫米的微小物体。（单元导读里面有介绍）教师：因此人们往往会借助工具来观察身边的事物，而放大镜就是我们在科学学习中经常用到的工具，我们曾用它观察过什么？（板书课题：放大镜）生：根据回忆汇报。2.有哪些工作需要经常用到放大镜？师引导让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图：(它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路

4、板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……）二、观察事物，掌握方法：1.我们曾经用放大镜观察过很多物体，现在让大家用放大镜观察课本中的一幅图，怎样使用放大镜？请两三个同学来演示一下。2.结合课本，讨论演示的同学使用放大镜的方法是否正确。3.边示范边讲解使用放大镜的两种正确方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。4.学生操作练习。三、进入微小世界，比较中发现细节：1.现在大家先用眼睛看下自己的手背，再用放大镜来观察

5、，放大图像后，你看到了什么？与肉眼观察比较有什么不同？2.交流，比较：用眼睛观察和用放大镜观察有什么不同？观察手背记录表用肉眼看到的用放大镜看到的新发现3.比较两个直径相同放大倍数不同的放大镜。观察：哪个放大镜放得更大，放得更大的放大镜与另一个放大镜有什么不同的地方？观察报纸中的比较微小的字体和图片。（可选择广告栏等字体非常小的部分，再次体会工具作用）4.教师用教学录象出示计算机、电视机屏幕图像。讨论：在放大镜下的计算机、电视机屏幕图像是什么样的？（课件演示放大镜下屏幕图，直接用放大看课文的插图效果不好）教师简单解释

6、放大镜下看到的细节，说明放大了物体的图像。（有条件，可欣赏幻灯片：“放大镜下的物体”，板书：放大图像）5.小结：看来，放大镜的确拓展了我们的视觉能力，不仅让我们看清了细小物体，还发现了平时不太注意的细节。（板书：细节）四、分析特点，探究实践：1.观察探究放大镜的特征。师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（板书：放大）观察：放大镜与普通的玻璃、平面镜片有哪什么不同？两个不同放大倍数的放大镜有什么相同的特点。交流讨论。（镜片具有“凸”、“透”的特点，板书：“凸”、“透”）（放大镜的放大倍数取决于它

7、的凸度）2.教师出示盛满水的烧瓶、烧杯、透明水杯，塑料薄膜。这些准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。3.小结：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。五、结课，拓展延伸1.师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节） 2.（机动）课外制作各种各样的放大镜（根据学生材料制作）（课内时间不够就用简图展示各种自制放大镜）。板书设

8、计放大镜 用途：…… “放大”物像、细节“凸透”镜作业或预习1.运用不同材料，自制放大镜。（例如，水滴滴在玻璃板上）2.查阅资料：放大镜相关的知识。自我评价1.本课活动的重要工具——放大镜，通过对这两组有结构材料的研究，学生就比较容易掌握了“放大镜不是越大放大倍数就越大”“放大镜的放大倍数取决于它的凸度”这些科学概念。利用两把同直径相同倍数不同