《放大镜》教学建议.doc

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1、《放大镜》教学建议1•为什么要用放大镜观察。活动的思路是从我们科学课学习中对放大镜的使用，再到人们在生产和生活中对放大镜的使用，从中了解放大镜使用的广泛性和重要性。学生填写的网状图有三层，最中间是“放大镜”，第二层是哪些行业、哪些工种的人经常使用放大镜，最外层是他们用放大镜干什么。活动日的是了解人们使用放大镜的广泛性及意义。为了打开思路，这个活动要让学生先在小组讨论，然后再由每个学生自己填写。最后大组交流完成全班的大表格。在此基础上，进行概括和总结。这么多的人都在使用放大镜说明了使用的广泛性，其中公安

2、、科研等很多重要的部门都使用放大镜，说明使用放大镜的重要价值。通过这两个活动要让学牛明白使用观察工具的重要性，使用工具观察比只用肉眼观察优越。2•放大镜下的新发现。在观察前，教师要了解学生是如何使用放大镜的，他们知道正确的方法吗?如果都知道，教师在学生发言的基础上简单进行小结。如果学生的方法不太规范,教师要讲解、指导并示范。也可以让学牛阅读课文资料学习正确的使用方法。让学生使用放大镜观察科学课本上的照片以及电视机和计算机的屏幕。观察过程中，一定要学生进行对比观察，即用肉眼观察和用放大镜观察进行对比。图

3、片可用科学课本上的，也可以选用报纸上的，图片大些效果更好些。由于学生对放大镜比较熟悉，可能会没有兴趣。教师要调动学生学习的积极性。可以增加一些观察对象，比如织物的纤维、同样的钢笔或毛笔在不同的纸上留下的笔迹有什么不同、颜色水在不同的纸上浸润的情况、观察钢笔的墨水从哪里来，等等。3•放大镜的特点。这是一个探究活动。对六年级的学生来说，可以提出问题后放手让他们独立研究。探究问题:放大镜为什么能放大物体的图像?什么样的放大镜放大倍数比较大？为此教师不仅要给学生准备放大镜，还要准备玻璃片和玻璃镜片。同时至少准

4、备两种不同倍数的放大镜。第一个活动重点是观察镜片的特点。第二个活动重点是比较不同放大镜镜片边缘和中央的厚度差异，即镜片中央凸起的程度。可能有学生会认为放大镜的放大倍数和镜片的直径有关系，因此教师给学生准备的最好是直径相同而凸度不同的两种放大镜。如果没有这个条件，教师自己要准备儿对直径相同而放大倍数不同的放大镜作为备用。比如直径大的，而放大倍数有大有小的放大镜;直径小的而放大倍数有大有小的放大镜。判断生活中的一些常见器具有没有放大作用时，要注意给器皿加满水，空的器皿是起不到放大作用的。最后要让学生解释这

5、些器具加满水后为什么能放大或为什么不能放大?通过讨论使学牛认识到只要和放大镜片同样的透明、边缘薄而中央厚的结构，就具有同样的放大功能。对于“放大镜的镜片特点呢?人们把放大镜叫做凸透镜，想想这是为什么”这个问题相信学生是能够自己解决的，应该让学生自己解决。放大镜放大的道理是因为光线通过凸透镜产生折射。这个道理对于学生比较深奥，不必作为教学内容。