对一个调皮男孩的分析.doc

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1、对一个调皮男孩的案例分析一、案例实录：孙睿是我班一个比较调皮的男孩子，平时的他一直脸上笑嘻嘻的，如果老师批评了他，他就会乖的一声不吭，或者赶忙讨饶道歉说对不起。但过不多久他的多动的毛病又要犯了，有时甚至来点恶作剧，搞点小破坏，经常有小朋友来告他的状。因此，有一些幼儿就不太喜欢跟他一起玩。我们先来看一组他的活动镜头：活动镜头一：在去卫生间的路上，有一位幼儿不小心滑倒了，孙睿看见了，马上兴致勃勃。他不是去拉他，而是趁势也滑了下去，压在那位小朋友的身上，其他幼儿也学他的样，一起跟着压下去，使得最下面的一位小朋友哇哇大叫。活动镜头二：孩子们

2、正在安静地听故事，忽然听到一声尖叫，是谁呢？孩子们告诉我：“是孙睿。”我一听火了，又是他，这个孩子怎么这样？我问：“是你发出的声音吗？”他点点头。“你为什么要发出这种怪声呢？”他默不作声，低头不语。二、分析：1、父母对孩子管束太严。孙睿的父母对孩子管束比较严厉，特别是他的父亲。孩子有一次拿了别人的手帕回家，第二天，他父亲就来告诉我们，表情非常地严肃，一边要求我们老师注意看好孩子，一边严厉地批评起自己的孩子。平时在家，只要孩子犯了错，就会批评、挨骂，使得孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在学校中就会有意无意地爆发出来。（如突然来一声

3、尖叫，压到小朋友身上等等）2、缺少交流与沟通。孙睿的父母由于工作比较忙，很少照看孩子，常常是孩子一个人玩耍或看电视，使得孩子内心比较孤独，只能借助玩耍使自己快乐。3、好奇心很强。这一时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人物、动物，对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。对孙睿这样的孩子，我们曾多次教育他、批评他，但效果不是很好。后来，我们尝试着采用

4、鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。三、方法：1、体验成功。孙睿的计算不是很好，经常是着急，不仔细算不对。但有一次，他却算的非常好，又快又准。我及时地表扬了他，还在集体面前展示他的作品，并给他敲上了最多的小红花。他开心极了，这以后，他做题再也不潦草了，总是很认真，他会问我：“我写的好吗？”“是这样计算吗？我的一句“很好”“真棒”，一个微笑、点头都鼓舞了他、激励了他。2、榜样示范。如孙睿走路时经常会撞到其他小朋友，惹得小朋友看到他就急忙躲开。我对他说：“如果你走路时慢慢地走，不去撞人家，别人就会跟你玩了。你看，奇奇小朋友走路慢慢

5、的，眼睛看好了走，她就不会撞到别人了。跃跃小朋友小心地走，看到小朋友多就饶开了，她也不会撞到别人。如果你也象他们一样，小朋友就喜欢跟你玩了，对吗？”他使劲地点了点头，嘴里有时还会说：“我要象谁一样。”之后，他能学着努力克制自己的行为了。3、赏识激励。每个孩子都有他的闪光点，孙睿也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情，我就以赏识他的语气对他说：“孙睿，你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话，和小朋友友好相处，上课时认真举手，那老师小朋友就会更喜欢你了。”他使劲地点了点头。四、反思：每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在

6、他幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，只要我们家园共同配合，每个孩子都是一个好孩子。