基因的显性和隐性三案.doc

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1、沁园中学三案设计年级：八年级学科：生物课题：基因的显性和隐性课型：新授备课时间：3.13主备人：李兴芳审核人：周永丽学习目标：1.举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点。2.说明近亲结婚的危害。3.增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。教学流程导航台知识链接自主探究环节(一)孟德尔的豌豆杂交实验任务一：通过自学,回答下列问题：1、在基因与相对性状的实验研究中，作出重要贡献的是谁？做了什么实验？　　2、孟德尔通过实验研究，有哪些重要认识？3、通过以上研究你能回答前面那

2、个问题吗？受精卵的基因型为Aa时，发育成的个体能卷舌吗？4、试想：如果夫妻双方的基因组成都是Aa，其后代的基因组成可能有几种情况？请对此做出预测。大家试着在纸上写，另请两位同学到黑板上完成。（二）禁止近亲结婚任务一：学生自学，教师指导。通过以上研究你能回答前面那个问题吗？受精卵的基因型为Aa时，发育成的个体能卷舌吗？任务二：通过自学,回答下列问题：1、婚姻法对于近亲结婚是如何规定的？　　2、请举出一种由于隐性基因遗传而导致的遗传病。3、如果本族内的人结婚生育将可能会造成什么样的后果？4．我国禁止近亲结婚的意义何在？

3、你将如何去做？学习任务二：通过看图，结合真实实例，思考为什么近亲结婚容易造成遗传病？合作交流环节通过观察与思考，了解孟德尔的实验过程和结论，并会用结论解释一些问题。小组讨论，解决疑难。合作交流，达成共识。结合生活中常见的例子通过图解推理孟德尔的三点认为：1、纯种间杂交，后代全是显性（子一代）2、将子一代进行自交，得到四个个体，根据性状分析，显隐性基因组成。展示点拨环节1、组内同学合作、交流自学情况（自己会的不再在组内交流），组内同学都不会的疑点和盲点部分用红笔标记。2、各组的C或D类同学进行展示，同组的A或B类同学

4、可以补充，前面同学展示过的不再展示。3、不会的问题各小组的A类同学可就近交叉解决，不会的等待老师解疑学生、小组展示教师适时点拨师生共同总结任务一：4、父Aa母Aa子女AAAaAaaa四种情况AA占25%Aa占50%aa占25%任务二：2、例如一对视觉正常的夫妇，生出的子女中患有红绿色盲，这就是由于红绿色盲是一种隐性基因，只有当两种色盲基因在一起时才表现出来，父母虽然正常，但均携带有致病的基因。如果本族内的人结婚生育，他们体内携带有致病的基因传给后代，并且后代体内携带同种致病基因的可能性就大，这样后代遗传病的几率会大

5、大增加，不利于优生优育。巩固达标环节围绕问题先自己做，疑问小组内交流解决。1．一对基因A与a，如果A与a结合形成Aa则表现的性状是（）A．隐性性状B．显性性状C．既可显示显性性状，又可显示隐性性状2．下列不属于隐性遗传病的是（）A．白化病B．心脏病C．色盲症D．苯丙酮尿症3．豌豆表面的糙面与光滑面是一对相对性状。决定糙面的基因（a）是隐性基因，决定光滑面的基因（A）是显性基因。两种不同性状的纯种豌豆杂交之后，产生糙面的豌豆的几率是（）A．15%B．75%C．0D．100%4、一对夫妇视觉均正常，而生出的女儿则患有色

6、盲，这是为什么？教学反思通过图解推理孟德尔的三点认为：1、纯种间杂交，后代全是显性（子一代）2、将子一代进行自交，得到四个个体，根据性状分析，显隐性基因组成。而且也明白隐形基因并不受显性基因的影响还会遗传下去。