分享的快乐个案.doc

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1、分享的快乐　对于幼儿而言，什么个性的幼儿都有。有动作慢的，有性格开朗的，有做事毛糙的，有不爱讲话的，有脾气死拧的等等，无论什么个性的幼儿，都有他的内心发现。教师就应该要从心理上理解、了解幼儿的需要，兴趣、能力、智力、气质及性格，尊重每个幼儿的个性，支持引导每个幼儿的发现。观察实录：今天，孩子们吃完早饭，像往常一样自选活动区活动。凝凝径直走到娃娃家中，戴上了标记。拿起娃娃家中的玩具，忙着烧饭烧菜，她边烧边说：“老师，我是娃娃家的‘妈妈’，我正在做饭给娃娃吃。”我说：“好吧，一会我也来尝尝。”看到我肯定的目光后，她更加得意地

2、摆弄着小锅小铲，忙得不亦乐乎。这时，乐乐小朋友来了，娃娃家的玩具同样深深地吸引着她，乐乐也马上戴上了标记进去想和凝凝一起玩。只见她刚伸出小手想拿玩具的时候，凝凝便大声地呵斥道：“这是我做的饭，你别拿。”乐乐小朋友被她这样一诈唬，吓得把小手缩了进来，又去抱娃娃。凝凝说：“娃娃在睡觉，你别动。”乐乐没事可做，只能看着凝凝起劲的“忙着”。一会儿，就离开了娃娃家。过程分析：凝凝因为家长和老人的宠爱，导致了其霸道的习惯，在前几天的益智区中就曾有过一人独霸两幅拼图的事情发生，在同伴的友好商量中也没有与他人分享。经过老师的协调，才不情

3、愿的匀给别人一幅。老师还在讲评时表扬了她懂得与大家分享玩具。没想到，现在又出现了拒绝和同伴一起玩的现象。采取策略：1、行动干预：首先，将乐乐小朋友重新引到娃娃家，让她和凝凝一起玩娃娃家玩具。并安排好她在游戏中的分工，我说：“凝凝在做鱼，你去炒青菜吧！”让凝凝知道每个人在娃娃家都有自己的事情要做。2、语言疏导：将乐乐引到娃娃家后，我对凝凝说：“凝凝，让乐乐和你一起玩娃娃家玩具好吗？”凝凝在老师的暗示下，无可奈何地点点头，不情愿地将手中的一些玩具推给乐乐。3、适时参与：大约十分钟后，我又去娃娃家敲门做客，乐乐和凝凝热情的接待

4、了我，我借品尝饭菜的机会表扬了她们：“你们俩做的饭我都爱吃，下次你们还一起做，我带更多的朋友来，好吗？”让她们知道，一个人的力量是不够的。4游戏讲评时，我故意表扬凝凝：“今天呀，我们的凝凝小朋友真了不起，在娃娃家和乐乐一起做了好多好吃的饭菜招待客人，今天的好伙伴奖就发给他们好吗?”凝凝和乐乐互相看着，高兴地笑了。我还及时与家长沟通交流，了解凝凝在家的表现，家长承认她很任性，和父母老人的宠爱有关系，表示一定会配合老师帮助凝凝从排斥同伴到接纳同伴，让他在集体中快乐的生活。只要有心，你一定能发现很多的问题。只要有心，你也一定能

5、创造出许多的奇迹。的确，我们幼儿教师就是要改变孩子不良的习惯，纠正孩子不良的性格。爱孩子，就勇敢地说出孩子缺点吧！爱孩子就大胆地纠正她吧！让孩子们都能在我们的教育下健康成长吧！宋军2010年4月18日