资源描述：
《分享你的快乐.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、分享你的快乐3月3日星期五“我不想写作业”早晨来到学校后，我按平时的惯例，直奔教室。我要在班干部检查完作业后辅导学生朗读课文和预习。刚到教室门口，就听到教室里传出激烈的争吵声，我疾步走进教室，忍住心中的不悦，问：“怎么回事？”四组组长听到我的声音，立即停止和叶儒的争吵，抬头对我说：“老师，叶儒拒绝让我检查他的作业。”怎么会有这样的事？我心中的怒火再也抑制不住了，几步走到叶儒的跟前，提高嗓门问：“说说，怎么回事？”叶儒也许被我的举动吓住了，半天才抬起头，怯怯地说：“我不想做？”我心中的怒火又一次被点燃了，马上厉声问：“为什么？”“因为你布置的作业，我……我……都会写！”他似乎
2、费了好大的劲，嗫嚅地说。“是吗，那我考考你，如果你有一个不会写，你说该怎么办？”“那我抄写一百遍。”他胸有成竹地说。听了他的话，我的口气缓和了许多。于是，我马上对我布置过的生字进行听写。经过仔细检查，叶儒真的一字不错。我陷入尴尬中。是啊，像叶儒这样的好学生，既然已经对知识了如指掌，何必还要“重复”这一作业。能不能变一变呢？我陷入了思考。3月6日星期一“这种作业简直太有趣了”又学完了一篇课文，按惯例，我一定会这样布置语文作业：抄写生字，写会为止。下午，我走进教室布置作业。进门就碰上了叶儒，叶儒讨好的对我说：“老师，您今天布置的作业我已经提前写完了。”“是吗？我还没有布置作业呢
3、，你就写完了？”我疑惑地问。“不就是抄写生字嘛，我已经抄写完了，而且还抄写了五遍呢。”叶儒沾沾自喜地说,同时有几个同学也随声附和着。“你们错了,我今天的作业不是这样的.”看到同学们一个个睁大眼,张大口的样子,我故意停顿了一下才说:“今天的语文家庭作业是‘做游戏！’”“‘做游戏’？”教室里一片哗然,叶儒以为听错了,不相信地问：“马老师,真地做游戏吗?”看着同学们急切而期盼的神情,我肯定地说：“是做游戏.”我又简单的解释“做游戏”的方法和要求:“大家学习了新课文,学习了生字词,那么我们今天就用这些生字做游戏,看谁的游戏方法多.如按声母顺序排列等.”说完,我又大声说：“这个游戏想
4、做吗?我们明天要交流,到时还要评出游戏设计奖,游戏创意奖,游戏数量奖.”叶儒大声喊:“耶,这种作业简直太有趣了！老师,我一定三个奖项都拿上.”3月7日星期二“老师,我厉害吧”早晨,我早早来到学校,迫不及待的想知道昨天布置作业的结果。班长拿出同学们的作业,兴奋得说：“老师,全班同学的作业全部做完，连马海涛都写完了呢！”要知道,马海涛可是我班经常不完成作业的“大户”。我拿着同学们的作业欣赏者,比较着,心里有说不出的高兴。我初略的估计了一下,叶儒设计的“游戏”多达20种,连马海陶也设计了四五种“游戏”。我抑制不住自己的感情,激动对同学说：“最佳游戏设计奖,游戏创意奖,游戏数量奖三
5、项奖项得主是叶儒！”听到我的宣布,叶儒一下子蹦到我的跟前,拉着我的手,大声地说“老师我太高兴了！我厉害吧?”“厉害,厉害,的确厉害！”我又一次兴奋了！我一一宣布了其他同学获奖的名单,教室里一片欢腾！反思:基础教育课程改革的具体目标指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流合作的能力。新课改为小学语文作业改革指明了发展方向：在语文作业设计中，要以培养和发展学生的主体意识为出发点，为学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，培养学生的学习兴趣，变
6、“要我学”为“我要学”。以改革学生的学习方式为核心，将学习的主动权还给学生，让学生生动积极地投入到学习中来，既能培养学生的动手能力，也有利于培养学生的创新精神。这样学生就能真正成为作业的主人，学习的主人，学生的语文素质就能得到全面提高。
