初一学生语文学习习惯的培养.doc

《初一学生语文学习习惯的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初一学生语文学习习惯的培养首先，初一学生应养成课前预习的好习惯。预习是课堂学习的“前奏”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的。也是养成学生自主学习的重要手段，学生良好学习习惯的养成首先就要从教会学生学会预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯，促进学生自主学习能力的形成很重要，下面就从这一点谈谈我的做法：一、运用“读书三步走”，提高学生预习兴趣。第一步，看、画、查，这是最基本的部分。初中生不再是小学生，不用教师逐字逐句教授，只能在课前利用很少的时间把这一步

2、做好。看，就是先看一看课文的所有内容，包括注释、练习；看的同时要画，画出需要弄懂的地方，如语文中的生字、新词，以及难以理解的语句；再查工具书，还要把查出的内容多读几遍，牢牢记住并掌握它的意义。如语文中遇到的新词，不仅要知道它的解释，还要联系课文，理解词语在课文中的意思和用法。第二步，读。读是在看、画、查之后去朗读课文。朗读的好处不仅是帮助记忆，而且还能帮助你理解新课的内容。第三步，记。到了这里，预习并没有结束，还差最重要的一步，就是用笔记一记。“记”有两个意思：一是记下课文的主要内容，新的知识点；二是记下预习中发现的疑

3、难问题。这就是说，把课文中容易解决的问题先解决掉，自己解决不了的问题集中起来，拿到课堂上来解决。这样，你在听课时就会全神贯注，学习效率就会大大提高。例如，在学习《斑羚飞渡》这篇课文时，我给学生提出了“读书三步走”的方案：一读课文，画出生字词，查字典理解含义；二读课文，了解课文讲了一件什么事；三读课文，谈一谈自己的感受。经过这样的预习训练后，学生有章可循，变得爱读书、会读书了。二、培养学生在预习中提出问题，提高学习效果。亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”有疑问才会有思考，有思考才会有创新。爱因斯坦也说：“

4、提出问题比解决问题更重要。”因此，培养创新思维要从培养质疑问难开始。每次讲新课之前，我都引导学生参照预习要求和课后思考题再读课文，提出疑难问题。通过预习，学生能够初步认识、熟读课文，但不可能理解和弄懂所有问题，所以要引导学生运用各种标记把课文中不理解的字词、句子作标记，并提出质疑。这样，使学生做到在课堂上的听课更有目的性，带着问题来听课，提高听课效率。其次，我们还要培养学生阅读背诵的习惯。“语文纲要”明确指出：“阅读教学中的任务，除了着重培养阅读能力之外，同时还要培养良好的阅读习惯。这种习惯主要包括：认真读书的习惯；一

5、边读一边想的习惯；一边读，一边圈、点、画、记的习惯；使用工具书的习惯；课外阅读的习惯等。刚开始时，学生读文章有能做到字字过目，经过一段时间的训练，学生的阅读能力有了很大的提高。总之，只要老师能有计划、有步骤、坚持不懈地指导和督促，注意方法的指导，久而久之，学生良好的学习习惯就能养成。