伯牙绝弦教学设计与反思.doc

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1、“教学设计与反思”撰写要求及模板 培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板如下：要求：1．必须是原创，抄袭将记“0”分。2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。注意事项：1．请将模版复制下来，然后在word中进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再网上提交。为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传。2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：    模板：基本信息课题人教版小学语文六年级上册第八组

2、课文中的第一篇《伯牙绝弦》作者及工作单位河南郑州市 巩义孝义孝南小学李红丽 教材分析《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年级上册第八组课文中的第一篇，这个单元的主题是走近艺术，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。《伯牙绝弦》是一篇文言文，选自《列子·汤问》，故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的

3、心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。学情分析本文是学生第二次接触文言文，学生初次见识文言文是五年级下册的《杨氏之子》，对于文言文的特点和理解方法还存在一定的难度

4、。小学六年级的学生已经初步有了自学能力，能独立识字，能借助注释和课外资料理解词句意思，了解文言文的大意，并能就某个方面的问题发表自己的看法。教学目标1.读准字音，读懂课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。2.朗读课文，感受朋友间真挚的友谊。3.积累中华经典诗文，背诵课文。 教学重点和难点教学重点：理解词句的意思，有感情地朗读课文，体会朋友间相互理解，相互欣赏的真挚友情，感受艺术的美好。教学难点：体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、学案自学  二

5、、小组合作三、班级展示四、质疑探究五、自悟自得六、达标测评一、课前检查自学情况 二、导入，巡视指导  三、点评总结，引导理解“念、志”异字同义，“善”一字多义，指导有感情的朗读。四、解惑探究“伯牙除志在高山、流水，还会志在什么”五、总结收获六、检查测评 一【学案自学】1.“伯牙绝弦”是什么意思？（用自己熟悉的表达方式说）2.“伯牙所念，钟子期必得之”这句话的意思是什么？这句话中“念”的意思是什么，伯牙“念”了什么？（从文中找出相关的语句，并说说你的体会。）“得”的意思是什么，钟子期又“得”了什么？（从文中找出相关的语句，并

6、说说你的体会。）（学法指导：1.借助注释；2.查找资料；3.联系上下文。）3.用自己的话讲讲这个故事。（学法指导：借助注释，查找资料理解每一句的意思）4.在自学课文的过程中，我产生的疑问是:二【小组合作】分小组讨论交流学案自学内容，小组长总结答案，并归类疑问。 三、【班级展示】1.展示小组合作成果。（重点展示自学中的1、2、3题）学法指导：读句子---讲句意---谈感悟---读出情感2.诵读课文 四、【质疑探究】探究各小组归类好的疑问，和学习课文中生成的问题。小练笔.（倾听音乐《高山流水》）伯牙志在，钟子期曰：“,.”五、

7、【自悟自得】学了这篇课文，你有哪些收获？（从课文内容、人物品质、古今交友的名人名句，关于知音难觅或乐曲高妙的诗文来谈）六、【达标测评】读一读，说说句子的意思。1.伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”2.伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 一、养成自学的习惯 二、 合作交流，梳理自学中的疑问三、理解词句的意思，有感情地朗读课文，体会朋友间相互理解，相互欣赏的真挚友情，感受艺术的美好。体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。 四、养成大胆质疑的学习习惯五、体会收获快乐六、检测学习情况板书设计伯牙绝弦 

8、伯牙钟子期善鼓琴善听念知音得绝弦死学生学习活动评价设计 采用1、自评，2、互评，3、师评的平均分： 课前学案自学20分；课堂表现40分；小组合作10分；测评作业20分；反思作业10分。教学反思 在备课过程中，我认为根据教材让学生读读课文了解课文大意，教师再对学生不理解的地方讲一讲，本课的教学任务就完成了