两位数除以一位数练习设计.doc

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1、《两位数除以一位数》练习设计从化市鳌头镇第三中心小学徐杏烟我们先来解决第一个问题。要求每个小组分多少米红布？谁会列式？（生：54÷2 ）为什么要用除法？生：因为要把54平均分成2份，求每份是多少，所以要用除法。师：说的好极了！ 54÷2得多少谁知道？可以估算？生：大约是25。我把54看作50，50÷2=25。所以，我估计是25。师：说的很好！生：我先用50÷2=25，4÷2=2，25+2=27。师：你真是个聪明的孩子，能口算出结果！还有别的想法吗？生：还可以用竖式计算！师：对！如果口算有困难时，

2、我们就可以用竖式计算。今天我们要研究的就是两位数除以一位数的笔算方法。（板书课题：两位数除以一位数）54÷2竖式怎么写？（写出2  54  ）接下来应该怎样除呢？是老师教给你们；还是同学们自己去探究发现。你们选哪个？（生会选自己去探究发现）2、师：那就四人一组共同探究。如有困难可用学具摆一摆、分一分，再根据分的过程，去探究竖式的写法，好吗？开始吧！（生操作，师巡视）3、汇报交流。找学生板演竖式，并说一说怎么想的？预设主要有两种样式                                 

3、27       27师：这两种竖式哪一种更合理呢？让我们结合分小    2  54    2  54 棒的过程来研究。                                   54       44、数形结合，理解算理（课件显示小棒图和竖式）       0       14师：这是54根小棒，平均分两份，我们先分5整捆，             14每份2捆，还余1捆。看竖式！我们也要先用十位上               0            的5除以2，商2，2要写在哪一

4、位上？为什么？（十位上，因为这个2，表示的是2个十）对，  27然后，2乘2得4。这个4，表示什么？      2  54是怎么得到的？（   ）也就是我们刚才        4   ……2个十乘2是4个十分掉的4捆。5减4等于1，画横线，下面写1。 14                                   这个1，就是余下的1捆。然后，把这捆         14……7个一乘2是14个一小棒打开，和4个合起来，再平均分成两份，      0每份7根，两次分的结果加起来是27根。

5、 在竖式上，我们也要把余下的1个十和4合起来，还要体现出第二次要分14根，因此，我们把4落下来，用14除以2，商7。二七十四 ，这个14，表示什么？是怎么得到的？（      ）14减14得0。这样写竖式，跟我们分小棒的步骤是一样的，分小棒我们分了两次，所以竖式也要体现出分了两次。（擦掉第一个竖式）看着屏幕把竖式的过程说给同桌听听。5、会写竖式了吗 (会)好，那就用竖式计算54÷3，如果遇到问题可以借助小棒分一分，再做！（找一生板演竖式并讲解竖式的意思。结合竖式教师提问）他是从被除数的哪一位除起

6、的？（十位）商写在哪一位上？（   ）这里有两个24，它们表示的意思一样吗？是怎么得到的？（      ）你说的真清楚！看他的竖式能不能体现出分了两次。（   ）其他同学是这样做的吗？不对的，找找原因，改正过来！6、师：刚才我们借助了学具进行计算，如果没有小棒你还会计算吗?(会)竖式解决第二个问题：他会领到多少盒？（学生写完后，找一生板演竖式教师提问）师：你是从被除数的哪一位除起的？（十位）（指着余下的0）这个0是怎么回事？（是8减8得0）是8减8吗？（8个十减8个十得0，表示十位分完了）我看到

7、有的同学这没有写0，讨论一下，这个0要不要写？（     ）虽然十位正好分完，但是个位还要继续分，所以这个0可以省略不写。7、总结归纳：师：现在请大家观察黑板上这三个竖式计算的过程，如果你是老师，你会提醒同学们在计算应注意哪些问题呢？先说给同桌听。（引导学生总结计算方法）生1：从被除数的十位开始除起。师：都是从被除数的高位除起。生：用十位上的数除以除数，商写在十位上，用个位上的数除以除数，商写在个位上。师：除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。生：如果十位有余数，就与个位上的数合起来继续除。