《青春期孩子的心，我懂》.doc

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1、“理解、尊重”现代师生沟通的两大法宝——读《青春期孩子的心，我懂！》有感黑龙江省实验中学许芬假期对每一位教师来说，都是调整身心和储备能量的最佳时期，作为其中的一员，我的教育营养恰恰是从阅读书籍中得来的。越来越多的教育工作者对自己的教育对象产生了越来越多的困惑和不理解，学生的思考问题方式和处理问题的方法让师生间的距离感越来越大，也使越来越多的教师认可“师生间的代沟越来越深”的说法，而实际上，我们的教育对象真的越来越不能“理喻”吗？答案是否定的！饮水思源，分析师生间距离感产生的根本原因，不是学生的思维发展越来越怪异，

2、而是教师育人思想的“与时俱进”越来越淡化，守着初登讲台时的教育认知从事一生的培养社会栋梁之材的重任，“教”、“育”的滞后何堪飞速发展的时代需求？！美国“今日家庭”机构总裁、伯特利学院硕士、著名的家庭畅销书作家史葛利与其长子丹佛神学院辅导硕士、加州百育拉大学临床心理学博士史葛雷合著的《爱的语言》畅销书《青春期孩子的心，我懂！》为我们的“师生代沟问题”解决指明了一条亲本、和谐之路。为什么学生越来越抵触教师的说教？为什么学生对教师的建议置若罔闻？为什么学生对教师的尊重程度越来越差？为什么师生间的“朋友关系”构建起来越来

3、越难？……当你阅读了这本教育书籍之后自然会明白横亘在师生心灵沟通间的“铜墙铁壁”竟源于我们对学生的不理解和不尊重！从步入大学，接受教师专业教育起，我们的思想里就打下了“教师是心理学家”的烙印，然而当我们真正走上三尺讲台，面对无数双求知的眼睛而侃侃而谈的时候，我们是否真正履行了“心理学家”的责任？我们的教学设计有多少是源于对学生学习需求的思考？我们的教育表达有多少是基于学生心理发展的需要？我们的教育指令又有多少是站在学生的接受力的角度上来规划的？……反思我们的种种教育、教学行为，教师有太多的自作主张、包办代替和利己

4、主义，当我们口口声声地高喊“以生为本”却无视学生的自身感受的时候，哪个学生会愿意接受这种不受理解与尊重的教育方式？时代在发展，学生在进步，我们的教育工作者也要因学生而“与时俱进”！思考学生所关注的、捕捉学生所探究的、揣摩学生所困惑的、提供学生所需求的……让学生感知教师在自己的生活中无处不在，这种“亲友关系”非客意而自然地形成，敢问师生间的“代沟”还会存在吗？