《5以内的减法》说课稿.doc

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1、《5以内的减法》说课稿尊敬的老师，大家好，我今天说课的题目是《五以内的减法》。下面我将从以下几方面开始说课：一、说教材本次活动《五以内的减法》的内容：是学生学习5以内的数的加法的基础上进行的数学活动，基于学生对数概念的比较不理解，，我尝试把数学与游戏结合起来，注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，通过丰富多彩的数学问题，激发学生的学习兴趣，达到培养学生的逻辑思维能力的目的，也注重学生的情感体验，是学生在愉快的情况下，不知不觉中主动学习，体验教学的快乐，通过反复进行动手操作，从而形成数概念的意识。二、说学情一年级的认知.操作.逻辑思维的能力在不断的提高，同时，他们不仅满足于教

2、师所传授的知识，常常会提出“这什么.为什么.怎么做”等问题，虽然对数有一定的概念，但是不够明确，对某一事物也许明白，但无法从生活和游戏中形成正确的数概念，感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣，能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的，有规律的思考，这也是一年级身心特点和年龄特点。三、说目标根据一年级学生的身心特点和年龄特点制定本次活动的目标：(1)能过运用学习5的减法运算，进行创编应用题。(2)理解减法的含义，掌握5以内的减法运算。(3)观察分析5的减法运算式.并且能够正确的书写减法算式。四、说重点.难点一年级虽然已经有了一定的思维能力，但是他们的能力还处于初级阶段，他们

3、能感受到一些感性的东西，但是还不能进行理性的分析。因此我把本次活动的重点，难点为：1、重点：在复习5的加法的基础上，学习5的减法。2、难点：通过分析观察5的算式，能正确性的书写减法算式五、说教学准备为了更直观的学习，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，我做了以下准备：物质准备：五个千纸鹤；教具：1—5的数字图片若干，数学棒。六、说教法.学法1、教法为了帮助学生掌握教学重点，突破教学难点，依据新的教学课程标准，我采用了直观教学法、操作法等等。直观教学法——导入教学复习5的加法直观操作法——让学生用数学棒计算减法2、学法操作法：操作法是学生学习数学的基本方法，直观形象，易于学习

4、。在本节课中，在分千纸鹤这一环节中，让学生上台操作，吸引学生的注意，引导学生学习兴趣。通过直观法学习5的减法中，学生根据教师创编的内容列出算式，并且根据教具能很好的理解算式中数学与符号的含义，促进学生对学习数概念的过程加深理解。七、教学过程（一）温故而知新1、复习旧知请学生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并动作后说出共有3根小棒，最后列出算式。（1+2＝3）2、引出课题教师：如果从3根小棒里拿走2根小棒，还剩下几根小棒？拿走是什么意思？（就是从3个里去掉2个）你会用算式表示吗？这就是今天我们要学的新知识。（板书：减法）大家一起来认识一下一个新朋友，谁知道它叫什么？（它叫

5、减号“－”）（二）、探究新知1、引导观察，看图提出数学问题。（桌面上一共有3只纸鹤，小朋友拿走1只，还剩下几只纸鹤？）教师：拿走是什么意思？（就是去掉）去掉也可以说成是减去。就是从3里减去1.（板书：3-1）2、学习列算式教师：3减1得几？学生回答后教师板书。学生齐读算式。3、说一说3、1、2分别表示什么？4、3-1＝2还可以怎样理解？（原来有3个小朋友，走了1个小朋友，还剩下几个小朋友？）5、小结：像这一道题中拿走就是要怎样？（去掉）从3里去掉，也就是从3里减去1，所以要用减法计算。（三）、进一步加深理解出示P25页汽球挂图1、观察画面，提数学问题。2、想一想用什么方法解决

6、数学问题？3、该怎样列式？（4-2＝2）4、说一说为什么用减法？说一说4、2、2分别表示什么？（四）、巩固练习1、完成P25的做一做。先画三朵花。问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？（板书：3）再用虚线圈表示去掉的意思，那么，去掉了要用什么方法计算？去掉的2朵是从几朵里去掉的？去掉的2朵可以用数字几来表示？（板书：2）列出算式。2、用数学棒做减法训练3-1=5-2=4-3=5-3=6-3=学生自己动手操作后得出结果，教师讲评。（五）、总结这节课你学到了什么？为自己的表现鼓掌。八、说板书设计课题为：5以内的减法算式：3-2=1是根据情景图列式，简洁明确画图部分：让学生更好的

7、根据图示列算式