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时间:2020-03-14
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1、《100以内退位减法》说课稿李学通《100以内退位减法》说课稿我说课的内容是:人教版版的二年级上册第二单元内容《100以内的加减法》中的退位减法。我将从以下四个方面对本节课的教学设计进行说明(说教材、说学情、说教法学法、说教学过程)。一、说教材(一)教学内容:《100以内退位减法》是人教版二年级上册第二单元的内容。(二)教材所处地位及作用《100以内退位减法》是人教版二年级上册第二单元的内容。是在学生已经熟练计算口算加减法的基础上进行教学的。“退位减法”学习起来相对较难,主要通过摆数棒,让学生理解“个位不够减,从十位退1当10”的运算原理。为
2、后面学习连加连减、加减混合运算打好基础。(三)教学目标及重难点教学目标:1.知识与技能:A层:借助学具的直观操作,理解100以内两位数减一位数的退位减法的算理,明白个位不够减,从十位退1当10的算理,并掌握笔算100以内两位数减一位数的退位减法的计算方法。B层:借助学具的直观操作,理解“个位不够减,从十位退1当10”的算理。熟悉笔算100以内两位数减一位数的退位减法的计算方法。2.过程与方法:① 通过学生动手操作等实践活动,培养其观察比较能力和抽象概括能力。② 通过摆数棒,理解“个位不够减,从十位退1当10”的算理。3.情感态度价值观:在学习
3、过程中,培养学生合作学习的意识和习惯。教学重点难点:重点:理解“个位不够减,从十位退1当10”的算理,掌握算法。难点:理解“个位不够减,从十位退1当10”的算理,掌握算法。二、说学情根据学生的整体能力和课堂参与程度将学生分为A、B、两个层次:A层学生接受力强,在前面的学习中,对退位减法掌握的比较好,还需加强熟练度和准确度练习。B层学生理解力、思维力不是很好,通过让学生动手摆小棒的过程,来理解退位的算理。一、说教法与学法根据学生情况,结合本课内容,充分运用现有教具(电子白板、数棒、计算器等),通过直观演示、谈话及学生动手操作等方式,提高学生的学
4、习兴趣和参与课堂活动的积极性。通过教师讲授、结合数棒等教具,让学生直观的掌握本课内容,体现教学的直观性,符合特殊学生的认知特点。四、说教学过程一、复习导入安排了两个导入练习题,都是前面同学们已经掌握的计算,有一年级的十几减几,还有二年级新学的不退位减法,为本节课的学习做一个铺垫,(1)口算减法,(2)算一算,连一连二、探究新知中国比美国多多少枚金牌?学生举手回答列出算式51-36=,学生试着算一算。学生开始一定认为自己会计算,以为前面已经学习了不退位减法的竖式计算。但在计算的过程中会发现,1减6不够减。这时让学生分小组讨论我们要怎样解决这个问
5、题呢?然后学生说一说讨论的结果,学生互相补充,教师给予学生引导,解决“个位上1减6不够减,怎么办?”这个问题,学生在练习本上练习,注意写上退位点。接着出示被减数个位是0的算式50-24,同学们试着计算,然后说一说,个位上0减4不够减,从十位退1后,个位要算()减()。从十位退1后,十位要算()减()。师生共同总结:笔算减法要注意些什么?并板书相同数位对齐;从个位减起;个位不够减,从十位退1。在个位上加10再减。一、知识运用1、先用小棒摆一摆,再计算。2.下面各题差的十位上是几?3.你会填吗?4.运动场上。学生独立完成,交给与适当辅导。练习题第
6、五题83减五十几,是一个拓展题,方框里填哪些数时,这道题不是退位减法?方框里填哪些数时,是退位减法?让学生更加明白什么时候是不退位减法,什么时候是退位减法。五、课堂总结同学们,你们知道退位减法需要注意什么吗?六、布置作业第19页“做一做”;第21页练习三,第7题、第8题。七、板书设计100以内退位减法相同数位对齐,从个位算起;退位减法个位不够减,从十位退1,在个位上加10再减。
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