踏步走——立定教学反思.doc

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1、踏步走——立定教学反思——李延辉我任教一年级的体育课，学期开始是最累的。队列课对于一年级学生来说乏味的，学生的学习兴趣很难调动。若要活跃课堂气氛，调动学生的兴趣，达到理想的教学的目的，有一定的难度。比如：一年级进行原地踏步、立定的教学中。我尝试过很多方法，不是练习密度过大，就是学生乏味了。要么就是教学方法不对头，总觉的教学效果不理想。这个学期根据学生有初步分辨左右方向的能力，引导学生从左右脚的交替时开始数数。引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作。通过以上实践，我觉得在体育教学中，必须依据学生的

2、年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。创设一个让学生喜欢的情境非常重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。关键是学生还学得很快乐。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。耐久跑教学一得——李延辉耐久跑，对学生来说都不会主动的去从事这一项目的锻炼。当然这不能排除客观的条件因素，最主要的还是学生主观的能动性。因此如何调动学生的积极性，激发学生的热情，成了上好耐久跑

3、教材的关键问题。第一、利用学校达标测试比赛的契机，创造良好的学习氛围，使学生从主观上认识到耐久跑练习的重要性和为班级争光荣誉心，激发学生学习的热情。第二、利用音乐辅助教学，选用节奏明快，催人奋进，鼓舞斗志的音乐用于耐久跑教学，诱发学生的无意注意。第三，在教学实践中，采取按质异分组的教学形式，以优待差来提高学生学习的积极性。第四，利用游戏进行耐久跑教学，使学生在愉快的比赛氛围中，忘却疲劳，达到积极练习的目的。第五，同年级平行班在同一场地上进行比赛，按照组别“良好”、“一般”、“有待提高”进行比赛，并采取一定的奖励措

4、施增强学生的竞争意识，来提高学生兴趣。