立定跳远的教学反思.doc

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1、立定跳远的教学反思立定跳远是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段,它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，体验学习跳跃动作的乐趣，有着积极的作用。小学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简单，但对小学学生来说是有一定难度的。因此，在教学时，要设计有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。本节课教学对象是三年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是

2、小学生具有好动、好玩、好思考等特点。应抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外，要使游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。不足的方面1、我对于低年级的学生课堂纪律抓得不够好，学生集中力不够强。1、我的语言不够精炼，而且重复的较多。2、课堂实践中指导不太过硬，让学生在思绪上也分不清层次，没有取得理想

3、中的教学效果。总之这节课不但使我在教学理念与技巧上有了很大的收获，而且也使我对自己的目前的教学水平有了清晰深刻地认立定跳远教学反思立定跳远属于初中中考考试项目，但练习比较单调，学生很容易失去兴趣，因此，要选择适当的教学方法，让学生乐中练，动中练，玩中练。在教学时采用游戏或者竞赛的方法，引导学生进入角色，激发学生的练习兴趣。为便于学生的接受和理解，可让学生想象动物的双脚落地和缓冲或者回忆运动健将的跳远等方式，便于学生理解和掌握正确的动作要领，也达到了教师精讲的目的。让学生在乐中学、在乐中练、在学练中使技能得以接受、使

4、情感得以升华。达到熟能生巧的目的。注重发挥能力较强学生的作用，让学生学有榜样，赶有方向。本课基本上完成了教学任务，绝大多数学生，掌握了体前变向换手运球的技术动作，时间安排较合理，教学方法与手段比较科学，师生互动频繁，示范讲解的时机较适宜，学生人人参与，个个都动了起来。但在教学中也存在几点不足，对新的体育教育教学理念的认识不深，还没有完全打破传统的体育教学框架；语言讲解不够精炼，学生的主体性突出不够；学生的思维还需进一步激活，学生之间与小组之间的自评和互评还需加强。篮球教学反思体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科

5、，本应受到学生的喜爱。如果此时教师教学方法呆板、生硬就会使这种落差徒然增大。于是有些学生就会慢慢地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢？如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和能力呢？转换教师角色有助于培养学生的创新精神和实践能力。在这节课上，最大限度的发挥学生的主体作用，体现学生做课堂小主人的特点。教师则是指导者，参与教学活动的组织者，学习过程的帮助者。我只提出本课的基本要求，让学生自己选择搭档进行练习，采用自己的方式进行练习也可以，只要你在比赛中能用上这种方法就行

6、，也就是只要适合比赛一切都OK，关键是要遵守比赛的规则和保证安全的前提条件下进行。学生们听我的要求后，一个个争先恐后的邀请自己的伙伴，设计自己的练习方案，学习练习的热情空前高涨，效果较好。不过，此种学习形式必须在学生掌握一定篮球基本功的基础上才能进行，所以在练习的过程中有少数篮球基本功差的学生就显得要差些。在接下来的篮球比赛中，孩子们的学习积极性得到充分发挥，自己组织并分配好位置，没有上场的在耐心地等待和加油，学生的团队意识得到了很好的培养。体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确实是一个令人深思的问题

7、。而在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。