语文综合素养测试总结.doc

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1、2011——2012学年下学期学生语文综合素养测试总结三语平晓莉此次语文综合素养测试包括的四项内容：“字正腔圆”、“侧耳倾听”、“能说会道”、“记忆搜索”，从孩子的听、说、读、积方面进行综合评估和督导。通过这次综合素养测试，更加全面而深入的了解了本班学生的语文学习状况，为以后的教学工作提供了很好的指导和借鉴：满意的方面：注重平日文段的背诵和积累小学应该是一个人记忆能力最强的时期，抓住这个最佳时期为孩子扩充大量的优美文段和诗句进行记忆，对孩子们提高说和写的能力有很好的帮助。所以在学期初，学校印发了二十多首课外诗文让孩子们积累背诵。我将这些诗文打印了8份，每

2、组一份，并将每首诗文剪成卡片，交由组长保管，每个组员两首，给组长背诵过关后，可以互相交换，坚持每天至少一首课外诗文背诵，并将背诵情况统计于各组张贴出来的表格上，多表扬背得好背的多的孩子，同时加分鼓励，以此激励带动大家背诵课外诗文的热情，这种方法的坚持，使本班大部分学生在综合素养测试前，课内外诗文背诵情况相对比较不错。不足之处：忽视读和说前五个单元有关生词的认和读，我都没有特别重视过，课堂上给孩子们读的时间也不是很充分，直到听了几节三四年级的精研精备课后，我受到了不小的触动和启发：语文的学习，对课文内容的感悟是建立在对文本充分的读中的，不是有句古话说：“书

3、读百遍其义自现”嘛，教了小学之后更加充分的认识到了读的重要性。所以，从后面几个单元我开始比较重视孩子们对文本的读，从生词的认读开始，到课文的多方式读——自读、师生接读、边思考边读、有感情的PK读，课堂上孩子们在读中享受着语文阅读的乐趣。我也被孩子们声情并茂的诵读感染着，仿佛不是我在教他们，而是他们把我带入到了语文的各种不同的情境当中去了。此外，每个单元语文园地里的主题说话训练，我做的也不够好，以为，课堂上孩子们说的还不错，也就没有特别进行强化训练，导致部分孩子说话训练方面语言组织能力不是很好。这次测试，让我更加清楚的认识到自己教学工作中还有很多不足和缺失

4、，在以后的工作中，还要更加努力的向优秀老师学习，找到更多让孩子喜欢语文的诀窍和方法，帮助孩子们更快更好的全面发展。