比较正数和负数的大小.docx

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1、课时计划第周第课（章、单元）第节第2课时年月日课题比较正数和负数的大小。P5-7例题第2课时课型教学三维目标知识与能力结合具体情境，使学生认识数轴和数轴上的数的排列规则。过程与方法借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。情感态度与价值观使学生能运用负数表示简单的问题教材分析重点负数大小的比较难点负数大小的比较教法掌握比较负数大小的方法。学法情境引入法、讲解法教具实物投影设计、直尺。教学过程：一、复习：听算：8.25+1.75=5.75+0.25=4.8+2.6=1.5+2.5=7.2－6.2=1.25×8=0.

2、25×4=6.3+3.7=1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？-85.6+0.9-3+760-822、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（）摄氏度。二、新授：出示学习目标：比较正数和负数的大小２、自学指导：什么是数轴？从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？正、负数和０的大小有什么关系？引导学生自学学习例3：怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）出示例3：提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？让学

3、生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。引导学生观察：从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？练习：做

4、一做的第1、2题。学习例4：出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。2、学生交流比较的方法。通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。再让学生进行比较，利用学生比较来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6”5、再通过让另一学生比较“8〉6，但是-8〈-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。板书设计：总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。作业布置：练习一第4-7题

5、教学后记：