新授课导入之我见.doc

《新授课导入之我见.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新授课导入之我见在新课标的指引下,课堂教学中最常用的新授课导入方式，有大多数的老师选择“联系生活法”，也有很多的教师选择“新旧知识联系法”，只有为数不多的教师选择“开门见山法”。可见，教师对新课的导入方式十分重视“联系学生的生活经验和已有的知识经验相结合”。对于“二十四字模式导学案”中的导入环节——复习回顾，我根据自己对新课标理念的理解与课堂教学的体验，有一些不同的看法。在新的“导学案”中第一环节是——复习回顾。也就是说在每堂课开始时，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。一般通过提问、练习、讲述等方式进行，使学生在“温故”的基础

2、上“入题”、“知新”。这是一种最常见的导入方法。它主要是根据知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的联结点，以旧引新或温故知新。这种方法，便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地有机联系起来，有助于教师循序渐进的开展教学。但是我们都知道“好的开始是成功的一半”，新课导入在整节课的教学中起着重要的作用。教学有法，但无定法，我认为新课的导入亦是如此。学生是教学的主体，教学内容的好坏，要通过学生的学习来体现。因而导入的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄、性格特征。教学的导入环节如果设计和安排得富有艺术性，能迅速引发学生特别是小学生的学习兴趣

3、，造成学生渴望学习的心理状态，燃起智慧的火花，开启思维的闸门。小学生学习能力和意志力较差，如果每一堂课都用一种模式的导入，就起不到激发学生兴趣、引人入胜的作用。一直以来的教学，导入形式多种多样，不拘一格。但是不管用哪一种导入都一定要注意启发性，知识性，灵活性，趣味性。只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，就是成功的导入。