新排版教学设计.doc

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1、4.5图文表混合排版教学设计班级：高一专业：计算机软件学生数：43人授课时间：40分钟授课使用的教材：《计算机应用基础（WindowsXP+Office2003）》各位评委大家好!今天，我说课的内容是《计算机应用基础（WindowsXP+Office2003）》第四章第5节—图文混合排版，下面将从以下五个方面阐述设计思路：•教材与内容分析•教学目标分析•教法和学法的设计•教学过程设计•教学反思一、教材与内容分析在学习本节内容之前，学生已经掌握了WORD基本操作工具。但是简单的文字处理已经不能满足学生对，如果能够设计出更有利于阅读，更能突出主题，总局

2、合理而美观的文档就成为迫切的需要。本节内容的学习恰好可以满足学生的这种需要。学完本节内容，学生将会制作出一份排版合理、图文并茂的电子文档。因此本节内容既是板报制作中至关重要的一个环节，又满足了学生的学习愿望与需要。二、教学目标分析教学目标：1、学习并掌握在文档中插入并编辑图片、艺术字、剪贴画和图表等对象；2、理解文本框的作用，会使用文本；3、实现图、文、表混合排版；教学重点1、在文档中插入并编辑图片、艺术字、剪贴画和图表等对象的方法；2、掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围教学难点根据文档的实际需要，将图文混排版式的特点能做到灵活运用三、教学方法

3、、学习方法教法：好的教法可以起到事半功倍的效果，通过情境的创设，激发兴趣，使学生的学习方法由学会向会学，由被动向主动转变。从而培养学生的观察、思考与归纳总结的能力，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。在这节课中我采用了三种教学方法：1．启发引导法：主要通过引导学生观察对比我给出的两个电子文档设计效果的不同，引出本节所要学习的内容，从而激发学生的学习兴趣。2．直观演示法：对于大部分学生来说，独立完成一项学习任务有一定的困难。为了增强教学内容的直观性，本节课学习的知识学生可通过我的讲解演示或在教学课件中完成本节内容的学习。3．任务驱动法：根据学科特

4、点，我将“任务驱动法”贯穿于课程中。在教材中，布置了一个制作班级板报的任务，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现和思考，寻求解决问题的方法。当学生完成任务的同时也就掌握了本节课的学习内容，感受到成功的喜悦。学法：本节课学生采用的学法是“接受任务——思考讨论——合作创新”。职高生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，学生来源不同，技能基础和个性差异较大。所以，我设计时比较注重如何培养学生的学习兴趣，注重实用性。本节课以学生的实践操作、观察对比、归纳总结为主，培养学生的动手能力和大胆思维能力，让他们参与到教学过程中来

5、并发表自己的看法，最后老师提出自己的认识和大家探讨。不能仅看到老师是主导的一方面，也要看到学生是主体；也不能仅看到学生是主体，而忽略老师是主导。两方面都重要。四、教学过程设计：（一）教学准备利用学校多媒体设备将课堂中学生所需原始样张、图片素材、自制课件等文件传至学生机。（二）教学过程我的教学过程分五个流程：1、  下达项目，引入新课2、  引导设疑，探究新知3、  明确任务，分组创作4、  作品欣赏，交流评价5、  归纳总结，完成建构第一步：下达项目，引入新课：2分钟请大家看一下《雷锋精神》的板报，分别是未通过设置，及设置之后的效果：第二步：引导设

6、疑，探究新知：18分钟请同学们观察对比这两种效果有何不同？哪种版面更适合文本的主题表达？为什么？通过课件中两个文档的比较，导入本节课的学习内容。即让学生通过文档的演示，找到第二个文档在第一个文档的基础上做出了哪些改变，这些改变就是本节课我们要学习的内容，从而导入本节学习内容，即：1、在文档中插入并编辑图片、艺术字；2、文本框的添加3、实现图、文、表混合排版。常言道，“好的开端是成功的一半”，教学过程始于导入环节。设计导入环节时，我采用了“项目教学”方法，即通过项目的下达，开门见山引发学生的兴趣，启发他们的思维，从而引出新的课题。学习不是一个被动的吸

7、收过程，而是一个以已有的知识和经验为基础的主动的建构过程。在学习过程中，采用典型例题，有针对性的、采用多媒体手段图文并茂演示的方法进行分析，便于学生理解，使学生在分析中掌握了所学习的知识。并且在分析时，提出问题，使学生在学习的过程中启发了学生的思维，使他们参与教学过程由被动转变为主动的学习。一、插入艺术字：4分钟在文档中插入艺术字可以使文档生动活泼，在本篇文档中，插入艺术字可以突出该文档的主题。Word2003自带了艺术字库，用户可以在其中选择自己满意的艺术字。问题引导：如何在文档中插入艺术字？通过课件演示，向学生讲授插入艺术字的方法：首先选择插入

8、点后单击菜单“插入”→“图片”→“艺术字”命令，弹出“艺术字库”对话框；选择合适的艺术字形式后，单击“确定”按钮，弹出“编