找中心句的方法教学设计.doc

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1、找中心句的方法教学设计教学目标：1.学生能理解中心句在段内位置的一般规律。2.学生能掌握“找中心句的方法”并运用。重难点：掌握“找中心句的方法”。教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。这节课我们要学习怎样找中心句的方法。首先，我们要明确“什么是中心句？”（中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。）“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。开门见山，点明题目，让学生明白本课的学习目的及重要性。二、自读批划，互讲感知。怎样才

2、能找到中心句呢？请同学们打开学习资料《找中心句的方法》，一边自学，一边勾划，然后小组讨论。三、析听结合，议思研读。示例1：青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都爱吃。它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫子飞过，它“噌”地跳起来，舌头一伸，就把虫子卷进嘴里去了。讨论：这一段文章有没有中心句？是哪一句？为什么？观察：这个中心句在文中处于什么位置？（板书：位置段首）这个处于文章开头的中心句，在这段话中起什么作用？（板书：作用概括、总说）朗读，体会这种作用。出示例2：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听

3、，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。出示例3：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。出示例4：陈老师多珍惜粉笔哟！每次上课，她从盒里取出一支粉笔，用到最后一点点，还舍不得扔掉。两个指头掐得紧紧的，用力地写着，直到无法再写的时候才扔掉。那时候，你看到粉笔头只有豆粒儿那么一丁点儿了。你一定会想：陈

4、老师多珍惜粉笔哟！师生共同讨论，找出各段的中心句，并归纳出中心句在段内的位置和作用。（板书：承上启下段的中间总结段尾强调、增强印象段首和段尾）四、自议要旨，整体把握。你是怎样找到中心句的？自由讨论：找中心句的方法是什么？指名回答，归纳总结出——找中心句的方法：⒈认真阅读全文。⒉仔细分析段内句子间的关系，明确全段的中心意思，判断本段是否有中心句。⒊了解中心句在段内位置的一般规律：①起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。

5、⒋运用这一规律，具体明确中心句。教师遵循“整体——部分——整体”的教学原则，围绕整体步步深入进行教学，体现着以学生为主，教师导之以法，突出了学法指导。同时教师教法服务于学法，切实培养了学生“自能读书”的能力。五、再读课文，巩固提高。㈠请同学们运用学到的“找中心句的方法”，找出下面几段文章的中心句。看谁找得又快又准。⒈陈毅从小就刻苦练习毛笔字。那时候的小学生一定要练习毛笔字。陈毅除了按时完成老师布置的作业外，还主动给自己增加了任务——每天写一百个大字、二百个小字。⒉操场右边围了一些同学。这些同学在跳绳。一个女同学的绳子甩得飞快；另一些同学在跳花样，像燕

6、子一样上下翻飞。⒊春天来了。春风轻轻地吹，春雨细细地下。小草儿钻出泥土，鹅黄的树叶儿从枝头伸出脑袋，桃花纷纷绽开笑脸。春天真美啊！⒋爷爷一生过的都是简朴的生活。战斗时代，他和战士们吃一样的饭菜，穿一样的粗布军装。一身衣服穿了几年，补了又补。解放以后，他把这种艰苦朴素的作风带到了北京。㈡听老师朗读几段话，请找出各段的中心句。⒈一天夜里，三个和尚都在打盹的时候，一支燃烧的蜡烛被一只小老鼠咬断，庙宇起火了。危急中，三个和尚不分你我，争先恐后，挑水救火。一场大火很快被扑灭了。三个和尚从这件事中悟出齐心协力的好处。⒉地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有

7、太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。⒊我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们。是他们，在我童稚的心灵里播下美好的种子，教导我：要爱国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。几十年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳边回响。⒋真是一场及时雨啊！大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚地喝个痛快。我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里。㈢听同学朗读几段话，找出各段的中心句。⒈站在在长城上，踏着脚下的方砖，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这些

8、数不尽的条石，每块有两三千斤重，那时候没有汽车、火车，没有起重机，单靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这