提高学生作文兴趣.doc

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1、提高学生作文兴趣，我有妙招下罗二小：李长容作文教学不仅是一个传授知识、培养能力的过程，同时也是学生正确地认识生活、感受生活的过程。时下，在作文教学中，困难重重，学生不愿作文，教师怕教作文。为什么会出现师生两头难的境况呢？ 其主要原因就是学生生活阅历浅：1、不善于挖掘素材。即使是命题作文，很多学生也不知该写什么，无从下手。 并且学生的思路也局限在一个小框子里，经常一次作文下来，大家写的是大同小异。例如有一次我留了一篇作文《我熟悉的----》，结果，大部分同学思路几乎都一样，一次作文改下来，我已是筋疲力尽。由

2、于这次作文没有写出新意，我认为并不是一次成功的作文。通过这次练习，我发现主要问题在于同学们的知识面不够宽，不善于发现事物、观察事物。但是从另一方面讲，每个学生在写作前，都仔细审题，认真构思了，并且还尽力按老师的要求巧妙运用语言，可以说学生写一篇文章是花了很大精力的，只是在选材上还有所欠缺。因此在以后的写作练习中，我会注意引导大家仔细观察周围的事物，善于去发现素材，尽量做到“有东西可写”。  2、每位学生都希望得到老师的表扬。每个学生在认真完成一篇作文后， 都希望得到老师的肯定，即使不能得高分，也不至于会最

3、差。但事实是每次作文下来，真正得高分的同学并不多。这样，大多数同学得不到老师的表扬或肯定，就会产生失望的心理，继而对写作失去兴趣。那么，究竟如何激发学生写作兴趣呢？我觉得有以下途径：一、让学生观察生活，感知生活，积累写作素材，激发其表达欲望写作文要有材料。一个学生如果没有一定的生活经验、思想感情的积累，也就谈不上写出好作文。因此，帮助学生投入生活，积累写作素材，便成为作文训练的首要任务。首先，教师应引导学生多观察身边的环境、人、事、物，在观察中体验生活，丰富写作内容。交给学生观察和方法，提出明确的观察要求

4、，使他们逐渐养成善于观察的习惯。教师不仅要学生在校园、家庭里观察事物，还要有计划地组织学生开展参观、访问、春游、公益活动等，让学生在社会中体验生活、观察生活、感知生活，在生活中汲取营养，积累素材。其次，在观察的基础上，要指导学生及时地把感知所得写下来。可让学生写在日记本或周记本上。观察的东西越多，积累的材料就越多。生活素材积累多了，学生作文时，这些材料就会像电影一样在脑海中一一浮现，成为学生写作的素材，学生也就不为无事可说而发愁，渐渐消除消极心理，激发其写作兴趣。二、开展竞赛活动，激发学生写作兴趣根据中小

5、学生争强好胜的特点，在作文教学中适当开展各种竞赛，如个人竞赛、小组竞赛、口头竞赛、书画竞赛等，以此来激发学生的写作兴趣，提高教学质量。例如：我在教“承接句群”这一内容时，要求把教师从教室门口走到讲台的系列动作，按顺序说一段话，起码用上三个动词，针对这一内容我开展了小组口头竞赛。竞赛的内容是把教师的动作说成一句话，要求用上承接句群顺序用准三个以上动词。评分标准每用一个词给20分，用准五个词满分，多用一个多加10分，最先回答加10分，其他各组按答题顺序依次加8分、6分……竞赛中，同学们踊跃发言，都争着为本组拿

6、分。最后，总评出名次，对优胜组给以表扬，对后进的小组予以鼓励。紧接着，趁同学们余兴未尽，让他们动笔写下刚才各自的发言，便成了一篇小作文，这样大大提高了学生的作文效率。开展竞赛后动对激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，都有重要作用，更重要的是，它激发了学生写作的兴趣，为作文教学奠定了良好的基础。三、教师多写“下水文”，激发学生写作兴趣一位美国学者在分析美国学校水平地下的原因是曾说：“这同教师本身不喜欢写作，掘于写作，甚至害怕写作有直接关系。”根据教学相长的原则，作文训练过程不应只是学生单方面进行的，教师也应具有

7、强烈的参与意识，增强投入感，才能激发学生写作的兴趣。教师如果不善于写作，不爱写作，这同样也会“感染”学生，因此，教师应该经常“下水”示范，多写“下水文”，这样可以缩短学生与教师之间的距离，学生的写作思维也会活跃起来。教师以自己的作文对学生进行直观教学，同时也以自己喜欢而且善于写作的行动来教育感化学生，从而唤起学生对写作的兴趣，建立起对写作积极的、稳定的情感。四、广开渠道，为激发学生的写作兴趣加入“催化剂”在作文教学中，还可以运用多种渠道，激发学生的写作兴趣：如在教室的墙壁上，可由学生举办“优秀作文专栏”，

8、每次作文挑选好的作文评改后，贴在专栏里，供其他同学学习。这样既方便了同学们互相交流经验，又调动了学生的积极性，增强了竞争意识，使学生的写作欲望越来越高。另外，多鼓励学生向报刊投稿，网上投投。我教的一位学生写了一篇文笔很美的文章，经我修改后在报刊上发表，立刻在班里引起了轰动。同学们纷纷议论：原来发表文章也不难。于是，每周都有几个同学拿着自己的习作找我修改，尽管其中也有许多“低档次”的文章，但我并不责难学生，而是给其认真修改，鼓励