第27课《答谢中书书》教案

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1、第27课《答谢中书书》教案第27《答谢中书书》教案教学目标：了解《答谢中书书》中的优美意境、缜密的结构、凝练的语言。教学重点：1、字词的梳理。2、了解《答谢中书书》中的优美意境、缜密的结构、凝练的语言。3、朗读训练。教学难点：了解《答谢中书书》中的优美意境、缜密的结构、凝练的语言。教学设想：这篇极其短小精悍，而所蕴涵思想深度却比较深刻。要让学生真正意义上从作者个人当时所处的时代背景等领悟对中学生说显得过于苛刻，所以教学上准备以读为方法，以品为重点，以练习为手段。教学时：1~2时《答谢中书书》川之美，古共谈。高峰入云，清流见底。两岸

2、石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以，未复有能与其奇者。分析：第一句起了引言的作用，看似平常，却给人一种启示：被世人誉为“中宰相”的作者，对川之美定有一番独到的见解。作者所写的是其隐居地——句曲。可以想见，这里的水，作者早已熟谙心中，而凝聚于笔端的定是反复观赏、饱览胜景后的精辟之见。分析：这三句是写静景，写得形色俱备，精彩纷呈。作者先以“入云”表示之高峻与雄伟，以“见底”表示水之清澈与透明，一仰一俯，视野开阔，水尽收眼底。接着移步换景，由清流而写两边的景物。可写之景物

3、必定多不胜数，但作者抓住其色彩给人以具体的视感：五彩缤纷的石壁，郁郁葱葱的树林，碧绿青翠的竹园。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斓，足以让人大饱眼福。以此突出江南景物特点。分析：这一句是动态描写。所写之动态，时有朝暮之分，地有林水泉之别，可谓多姿多彩，丰富无比。这里有晨雾将散时的猿啼叫，林鸟相鸣；有夕阳斜照下清流中的游鱼出没，竞相跳跃。表现了万物一派生机勃勃的景象，衬托这里大自然的无限美好。分析：最后，作者以感慨收束，自己置身于此景——高峰、清流、石壁、翠竹、晓雾、夕阳、猿鸟、沉鳞等景物之中，能不发出由衷的赞叹吗?难怪作者以“人间仙

4、境”誉之。作者似乎还意犹未尽，于是又举出诗人谢灵运。表示自从谢灵运以，没有人能够欣赏它的美妙，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。五、主旨和结构这是作者写给梁中书鸿胪谢征的一封信。信中以清丽的辞，极力称道江南水之美，并抒发了对这些秀丽景色的酷爱之情，为六朝水小品名篇。全可以分为四层。第一层(第一句)，总起句，以感慨发端。第二层(从“高峰人云”到“四时俱备”)，描写川中静景之美。第三层(从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃”)，描写大自然中的早晚景象。第四层(最后两句话)，感慨自然之美景。（二）完成班本教材

5、相关练习：略板书设计：第1句：总起全：“共谈”概说人人皆爱“美”点明中心。第2~句：具体叙述川之美。仰视：高峰入云；俯视：清澈见底平看：两岸石壁；青林翠竹。晓：雾将歇，猿鸟乱鸣；夕：日欲颓，沉鳞竞跃。第6~7句：先以概括总结全，复以名人证实此说附录资料：【篇目七】《答谢中书书》——陶弘景川之美，古共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓物将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐（谢灵运）以。未复能有与其奇者。1、解释下列词语（1）五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、

6、白、赤为正色。交辉，交相辉映。（2）四时：四季。（3）歇：消散。（4）夕日：夕阳。（）颓：坠落。（6）沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。（7）欲界：佛教指没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处的境界，即人间。（8）康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。（9）与：参与，这里指欣赏。（10）奇：指奇异水。2、重点问题：⑴、川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景？（引原句）答、高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。⑵作者是怎样从听觉与视觉的角度写一天中的景物变化？引原句答：晓雾将歇，猿鸟乱鸣

7、；夕日欲颓，沉鳞竞跃。⑶、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色？答：从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。⑷、陶弘景是怎样赞赏谢灵运水石的成就？（引原句）答：自康乐以，未复有能与其奇者。⑸、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？答：一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落暝为静，游鱼跃水为动。⑹、“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度写的？答：描写了高、白云、流水三种景物，突出了之高，水之净；分别从仰观、俯察两种视

8、角写。⑺、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果？答、猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏(意思对即可)。这几句描写，为画面增添了灵动感，