怎样才能有效地转化“差生.doc

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1、怎样才能有效地转化“差生”所谓的“差生”，我们怎么样去有效地转化他们呢？我认为要从以下几个方面去努力。首先，就是要潜下心来了解差生。要注意进行长期观察和深入的调查研究，摸清每个差生的“病因”，这才能对症下药，使他们尽快赶上来。首先，必须树立差生的学习自信心。差生的类型是不少的，表现更是多种多样的，但不管是什么类型，其共同的特点是自卑感严重，不相信自己的力量。有的差生表面上很横蛮、粗野，但内心深处却是自卑的；有的差生常常挖苦和嘲弄学习好的学生，但在心底里却常对他们泛起羡慕之情；有的差生经常恶作剧，破坏秩序，顶撞老师，但却对老师的辛勤工作产生同情心理和敬佩之意。

2、这种种“双重人格”式色矛盾心理，表明在他们的不良行为的背后，深深地埋藏着上进的愿望。他们并不甘心落后，只是他们感到前进的道路坎坷，缺乏上进的勇气，无力摆脱自己心理上的重负而已。教育经验反复证明，差生的转变，往往要从帮助他们认识自己的力量开始。让我们看看优秀教师是怎样对待差生小莉的。小莉是高中生，她不爱学习，喜欢谈吃论穿，并且在校外交了一些“朋友”，常和他们一起玩，没有心思放在学习上。小莉的父母、哥哥虽然对她管教很严，但因为方法不对，动辄训斥、打骂，效果适得其反。但老师对小莉却采取另一种全然不同的态度，不仅能以诚相待，从生活上关怀她，思想上帮助她，而且能努力发

3、掘小莉内心深处的闪光的东西。如老师发现小莉朗读课文口齿清利，就常请她读课文；小莉篮球打得好，老师就同她一起打球，还常常摆她的优点，表扬她的每一点进步。由于老师的努力，小莉的进步和转变也受到同学们的赞扬，使小莉深深感觉到老师和集体的温暖，在她内心深处的火苗儿终于熊熊燃烧起来。老师的经验表明：善于诱发学生心灵深处的积极因素，信任他们，才能使他们看到蕴藏在自己身上的巨大力量。其次，要提高课堂教学质量，重视教学方法的改革。教育差生，个别帮助，个别辅导，给他们多吃偏饭是必要的，但一定要把这种帮助建立在较高的教学质量基础之上。否则，不仅原有的差生难以提高，甚至还可能不断

4、出现新的差生。这是因为，个别辅导只是一种良好的辅导手段。在课堂教学中，还必须贯彻因材施教的原则，注意适应差生的心理特点。不少心理学家指出，差生一般注意力不集中，学习兴趣低落，理解力较差，他们之中很多人从小缺乏足够的感性信息，大脑的反应迟缓，不善于观察事物。这就要求教师增强教学的形象性、直观性和趣味性，学会深入浅出的教学艺术，努力唤起差生的好奇心和求知欲。苏联教育家赞可夫，曾经在他的实验班里跟踪研究了一个差等生妮娜。这个女孩子在小学一年级时，观察力的水平很低,根本不会仔细观察某种物体,语言的描述也非常贫乏.在思维能力方面,让她挑选最简单的几何练习作归类练习,也

5、感到困难很大,难以完成,其智力低下是可见的.但由于教师认真改进教学,进行了不少有关观察、思维和语言能力的实验研究，组织包括尼娜在内的学生地观察有趣的事物，激发他们的好奇心和惊奇感，因此到第二学年末，尼娜对于所观察的对象有了强烈的兴趣，分析对象的能力也大大提高了，能够发现对象的一些相当细微的属性，而且促使她的语言思维有了很大发展。结果，尼娜顺利地读完了八年级，丛未过级。后来她在一个钟表厂工作，还成为夜校的优等生。可见，从提高教学质量入手，是促进差生转化的更重要的条件。第三，要采取适当的“减压”措施。差生要赶上来，必须同时完成双重的学习任务：既要学好新知识，又要

6、完成查缺补漏的任务。因此，差生的学习往往需要付出比优等生高出几倍的代价，这正是差生转化的艰苦性所在。教师应体谅差生的因难，一方面对差生的帮助要耐心细致，另一方面布置学习任务要从差生实际出发，做到适可而止，留有余地。布置作业不仅不能追加负担、盲目加大作业量，相反倒应采取坚决的“减压”措施。补课要分轻量缓急，区别对待，统一安排。要把新旧知识设计成一个符合差生认识特点的知识梯度，才有可能使他们真正依靠自身的努力来完成学习任务，才有可能使他们产生兴趣、增强信心。如果急于求成，要求过高，就会陷入“其进锐者，其退必速”的被动局面。最后，还要重视班集体的教育作用。差生往往

7、是最敏感的，他们精神上的压力不仅来自于家长、教师，而且来自于同学之中。同学们在学习、生活中，往往有意无意地对差生带来伤害，甚至形成优等生的对立状态。这就要求教师加强思想工作，对一切歧视、排斥差生的不良行为进行批平教育。应当看到，建立团结友爱、互帮互学的班集体，是差生转变的极为有利的客观条件，这是不可心忽视的。