小学数学计算题教学反思.doc

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1、编排练习题时，题目可按巩固基础知识的，提高运算基本技能的，形成运算技巧的顺序进行。第一，训练学生用文字叙述题的形式读题。240-15×6+10读作：从240里减去15乘6的积，再加上10的和是多少？第二，训练学生讲运算顺序。　　如，0.46+（36-765÷25）×25这道题有加法、减法、乘法、除法，又有小括号，要先算小括号里的除法，再算减法，再用小括号里的结果与25相乘，最后算减法。开始学习时，也可以让学生在算式中标明运算顺序。第三，对比性练习。将易混易错的题目放在一起，让学生区分比较，以提高学生的鉴别能力。如，指出下面每

2、组题运算顺序有什么不同，再计算。①120×10÷5        120×(10÷5)②80+60÷12         80+60-12第四，填空练习。为了突破难点，教材中关键的地方可采取填空形式练习。①加减法的速算法348+198=348□200□2514-396=514□400□4638-599=638-□+□728-69-31=728-（□○□）②乘法分配律  201×42=（□○□）×42=□×42+□×4298×65=（□○□）×65=□×65○□×6576×28+76×72=□×（□○□）39×42+42=（□

3、○□）×□第五，改错练习。可把练习中典型的有代表性的错误板书写出来，让学生指出错误之处，说明产生错误的原因。并改正过来。　如，80×5÷80×5=1　　54-54÷6=0第六，趣味性练习。为了激发学生的兴趣，也可以适当搞一些趣味性的练习。提高学生的计算能力是一项细致的长期的教学工作，除了要做好上述几项工作，还要注意做好学生的辅导工作。课堂上，通过学生回答问题，口算、板演、或书面作业，要及时地发现学生在计算中出现的问题，并加以解决，使学生的错误消灭在萌芽之中。教师要认真批改作业，分析错误原因，找出错误规律，重视培养学生良好的审

4、题、做题和验算的习惯，也是很重要的