学习心得体会余晓玲.doc

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1、参加“省小语习作教学观摩研讨活动”有感张家界敦谊小学余晓玲十分有幸能参加“2014年湖南省小学语文习作教学观摩研讨活动”，此次活动，我受益匪浅。在小学语文教学中，我认为最为困难的就是如何培养和提高小学生的作文能力。提起写作文，大多数学生就头疼，无事可写，无情可抒，苦于作文，烦于写作，写作兴趣更无从谈起。而且作文教学也是教师们一道不易攻克的难题。此次习作教学观摩研讨活动尤其给我指明了方向，起了引领作用。此次习作教学观摩研讨活动亮点一是“激发学生写作兴趣”俗话说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，甚至可以

2、达到无师自通的效果。此次习作教学观摩研讨活动，我觉得所有参赛选手的教学过程都体现了学生兴趣浓厚这一特点，他们的教学最值得我借鉴的就是充分调动了学生的写作兴趣。要培养学生的写作能力，就必须培养学生的写作兴趣。要点燃学生的兴趣之火，使学生在愉悦的氛围中接受任务，在娱乐中轻松地完成写作任务，教师就要善于利用实践性活动本身生动活泼的形式去激发学生内在的兴趣。在活动的过程中，学生越投入，作文材料就越丰富，也越可能将事情写具体。如让学生写一次《游戏场面》，我校参赛选手田老师就组织学生玩“木头人”的游戏，在游戏

3、中指导写作，整个活动过程一片欢腾。活动结束后，同学们纷纷提起笔来，不仅把活动场面描写的很具体，而且把自己的心理感受也写了出来，内容十分形象、具体、生动。可见，兴趣对于学生的写作来说是何等的重要啊。在语文教学过程中，我们就要经常通过这样的即兴写作，让学生联系自己的生活实际，写出自己的真实感受和体会，在不知不觉中就会提高学生们的写作能力。多给学生创设丰富多彩的情境（如利用电教媒体、游戏等），利用语文教学的情感因素，激发学生共鸣，营造情感倾吐氛围，激活学生的思维，让学生畅所欲言，消除学生对作文的恐惧厌烦

4、心理，真正地对作文感兴趣，喜欢作文。此次习作教学观摩研讨活动亮点二是“教会学生留心观察周围事物”叶圣陶先生曾说过“生活如泉水，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然流个不停”，他的话形象的说明作文和生活的关系。作文离不开生活。教师要引导学生从生活中来，到生活中去。学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，作文的素材也就多了起来。如参赛选手贺老师的“击鼓传花”习作教学，她把击鼓传花游戏过程安排三轮，一轮游戏说心情，二轮游戏猜心理，三轮游戏看表演，引导学生在游戏中进行细致观察，捕捉精彩镜头，展开想象，揣

5、摩人物心理，体验此次游戏过程中三轮的不同感受，学生思维的引线瞬间打开，学生能不拘形式地说出见闻、感受，写出见闻、感受。通过这样的训练，即使是平时不爱动笔的学生也不会感到作文难写了。我们的小学生中很多学生有意观察还处于初级启蒙阶段，往往缺少自主观察和发现，这就需要我们教师及时进行引导，教会学生做到有顺序、抓住主次，进行有目的的观察，并加以分析和思考；教会他们留心观察周围事物，为写作开启鲜活的永不枯竭的源泉。此次习作教学观摩研讨活动亮点三是“要培养学生的想象能力”儿童天生富于幻想，写想象作文尤其能培养

6、学生的创造性思维。参赛选手唐老师的习作教学《春的畅想》教学过程中，就充分激发了学生的想象力，利用诗歌引路鼓励学生想“春风还会经过的地方有哪些变化？”，引导学生用充满想象的眼睛去欣赏春天的美景，写出想象中的事物。这样的写作训练能使学生在写作文时能轻松下笔，思维更加活跃。此次习作教学观摩研讨活动亮点四是“恰到好处的利用现代技术手段”此次习作教学观摩活动，参赛选手们恰到好处的利用现代技术贯穿习作教学，值得借鉴。如我校的选手田老师用照相机拍摄出游戏场面，及时渗透于教学中再现出刚才的游戏场景，很好地解决了怎

7、样写的难点，为学生的描述创设出了有益的条件。再现了场景，使观察的对象比较集中，观察的时间比较充裕，学生有充分的感知过程，还可以在再现的场景中自选画面，从各个不同的角度描述事物，这样就培养了学生思维的独创性和多向性。总之，只要我们教师不断探索，丰富作文的教学形式，关注学生的个性差异，因材施教，积极引导学生做生活的有心人，鼓励学生在平时积累大量的写作素材，切实调动学生的写作兴趣，相信学生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就会在他们的笔下诞生。