学会质疑，古诗学习更容易.doc

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1、学会质疑，古诗学习更容易培养学生提问能力研究教学随笔川口小学宋艳雯俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学中，我经常说的一个句话也是这样：我们要学习的不是这这篇文章，或是那篇文章，而是学习的方法。而在学生学习古诗中，有良好的方法，再加上不断的创设情境，质疑，学习效果尽然是事半功倍。我在教学研读《春日》时，依然沿用以前的方法，让学生在小组内读诗，质疑，合作解惑，拓展延伸。而我只是在巡视的过程中相机指导。在学习的过程中，我发现同学们就提出了各种各样的疑问，比如“寻芳是干什么呀？”“光景在这里是风光景物，和我们现在经常

2、说的好像不是完全一样，是不是？”“滨是什么意思？”“东风面是指什么啊？”“紫色的紫下面是系吗？”……各种或是简单，或是深奥的问题。针对学生在小组内提出的问题，我引导学生在全班范围内将问题进行了总结，将学生们的问题归为1、字、词释义，书写类，2、诗句的串讲，词语中有引申或拓展的疑问，3、对诗词意思的延伸理解。三大类。然后根据其难易程度进行教学，由于多数问题都是学生在合作学习中提出的，所以解惑的积极性很高，教学效果顿时事半功倍。通过这堂的教学，我感觉，学生在学习中，如果能够带着这样或那样的疑问，才能有自主学习的积极性，

3、只有学生积极地主动地去学了，才能更好的完成教学活动。