如何使学生作文更精彩.doc

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1、如何使学生作文更精彩自从事语文教育工作以来，所面临的最大的问题就是学生的写作水平较差，要么无话可说，要么语句平淡，枯燥无味，因此作文教学就成了语文教师的心病。那么，作为写作初学者，学生又该如何来解决这一问题呢？古往今来，许多伟大的作家，都是善于运用语言的能工巧匠；许多传世经典之作，都以精湛的语言著称。要想写出好的文章来，就必须提高语言素养，提高运用语言的能力，而这种能力的提高是很讲究技巧与方法的。应此，我认为应当指导学生通过加强语言的训练来提高自身的写作技巧。这里我谈谈指导学生运用语言的几种方法：1、语

2、言的连贯、清晰是语言出彩的先决条件。连贯指的是前后通顺，没有语病；清晰指的是语言的表达清楚，用词准确。任何用词不当或语病都会使读者对文章的理解造成困难，也不能很好地表达作者的感情。尤其是作为写作，如果是语言上都没有过关，那如何谈文章的优美呢？因此，在写作时，要引导学生学会字斟句酌，清晰流畅地表达出自己的思想与情感。2、语言要简明扼要，准确生动，每一个字都要发挥它特有的作用。所谓简明，是指用最少的文字表达最丰富的内容，做到言简意明。也就是说，用语要经济实惠，避免空话连篇，言之无物。要做到这一点就要善于提炼

3、富有表现力的语言，以少写多，并给读者留下开阔的想象空间。如：“而今，荔枝依旧年年红。’’文字虽短，却让人睹物思，充分流露出作者对去世母亲的思念，让我们也很自然地想到作者母亲生前的点点滴滴，仿佛母亲就在眼前。有时，简洁的文字胜过长篇大论，而且意味深长。3、语言的生动，是文章令人赏心悦目的关键。生动就是强调语言的表达效果，让文章形神兼备，使人如临其境，留下鲜明而又深刻的印象。要做到这点，也决不是一件容易的事情，其中的技巧很值得一提。A、善于使用比喻、拟人、排比、夸张等常见的修辞方法巧用比喻、夸张、拟人、排比

4、等修辞，都是使语言生动的有效方法。在朱自清的散文《春》中，运用了比喻、拟人等修辞手法，如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着”，生动形象地表现了春天可爱之至。又如：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的。有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”用上排比句，让人眼睛一亮，整齐的句式、准确的用词，充分表现出鸟儿的热闹场景，进一步让我们感受到鸟儿的自由欢快。有了这样一些修辞手法的灵活运用，那么一篇普通的文章就明显增色不少。B、多鼓励学生积累运用具有表现力的词

5、语。语言积累的核心是语汇积累，大量的形容词、动词以及用字精练、内涵丰富的成语、俗语都是我们中华民族的宝贵的文化财富。只有掌握大量的词语，才能把人、事、物的不同侧面和角度，其中微妙的差别准确、逼真地再现出来。如：我像走入到南派山水大师的画卷中去了。我想起了庐山的瀑布，它秀丽而峭拔；四川九寨沟的瀑布，它绚丽多姿；台湾的天祥瀑布，它刚健而坦荡；长白山的天池瀑布，它飘逸而高峻；雁荡山的大龙湫瀑布，后劲挺而矫健……而黄果树瀑布呢，它以豪迈而粗犷、雄浑而瑰丽著称于世界，真算得上瀑布中的伟丈夫！作者分别选用了不同的词

6、语描写了这五个瀑布的特征，可谓入木三分。作为学生来讲，只要积累了一定的常见的词汇量，能够较清晰的区分这些词语的差别，灵活地运用到自己的习作中去，那么学生就能够写出一篇较为不错的文章出来，也容易让人觉得眼前的文章象是个有血有肉的生命个体。C、在习作中巧妙引用古典诗文、名人名言，增强文章的生动性。如：“竹子外形典雅、婀娜多姿，气质刚劲、不畏霜露、可说是集刚柔于一身，有一种自然生就的美。历来为人们所喜爱。宋代诗人苏东坡曾写下这样的诗句，‘可使食无肉，不可使居无竹。’自古以来，竹子在人类生活中的作用，又何尝仅在

7、于观赏呢？”“可使食无肉，不可使居无竹。”这是苏东坡的诗句，被引用到这里，不但使文章合理地从描写竹子的外形特征转入到介绍竹子的用途上，突出竹子在人们日常生活中的作用，而且更有效地增强了文章的生动性与美感。D、恰当地使用一些生活化的词语如口语、流行语，增强文章的生动性。“都是月亮惹的祸……”隔壁又传来鬼哭狼嚎的歌声，这己是本周的第四次“个人演唱会”了。我忍无可忍地大吼一声，“什么演讲比赛，见鬼去吧！，这么优越的环境里，不精神分裂己经是奇迹了，哪还写得了演讲稿呢！”我还在愤愤地想：对这种只顾自己的人就该以牙

8、还牙！对，“以牙还牙”。我翻箱倒柜地找到了一盘最剌激的摇滚，飞奔到音响前，将音量拧到极限，然后将几道门大开，最后得意地按下了“PLAY”键，摇滚VS流行音乐，我准赢！这段文字在使用了生活化的语言后，显得生动而且风趣，表现了当时主人公的特殊心理状态。文字轻松活泼，贴近生活，而且这也非常符合学生的生活特点和时代特点。时代在变化，语言文字也在发生着翻天覆地的变化。如果在自己的习作中加入一些时代的元素，那肯定会使文章增色，还可以成为自己文章的一种特