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1、培养小学生的口语交际能力之我见柳沟小学孙科口语交际是现实生活中与人交流最直接的途径,人与人的沟通离不开语言。恰当精美的语言,能表现人的情感,品质和情绪；灵活巧妙的语言,能有效的与他人交际和沟通；幽默风趣的语言,能活跃我们的生活,愉悦我们的身心。因此,口语交际必须从小学生抓起,如何培养小学生的口语交际能力呢？一、创设情境,营造说话氛围小学生对新鲜的事物敏感性最强，兴趣最浓,也善于表达。特别是对热闹场面，好玩的游戏，美丽的景色等生活场景,都会产生浓厚的兴趣,他们都会滔滔不绝的把生活中所见的新鲜事讲给别人听听。创设恰当的情境,学生才有话可说,有事可叙。比如，要让孩子们说说自己经历过的一件
2、事，“打扫卫生”，就组织学生搞大扫除，结束后,引导学生回忆打扫的经过,扫除时有什么感受，结果有什么收获。又比如,要让孩子们说说秋天果园丰收的景象，就带孩子们到果园去参观,看一看,摸一摸,闻一闻,尝一尝那色彩斑斓,香甜可口的果子。然后,再回忆所看到的景色,摸到的感觉,闻到的味道,尝到的口感，他们一定有不少的话不吐而快。二、阅读积累,丰富说话语言。俗话说：“读书破万卷,下笔如有神”。同理,说话也如此,没有丰富的素材,是说不出准确生动、流利通顺的语言。要获取丰富的素材，只能靠平时持之以恒的点滴积累。积累素材：一是要多读。青少年时期求知欲最强,记忆最强，是博览群书的最佳时期。除课内阅读外,
3、还应加强课外阅读。书读得越多,知识面就越宽,正如人们所说：“见多识广”。二是要把读物中,好词佳句,精美的片段作好读书笔记,让学生谨记,并要求学生背诵下来,用心记忆。这和蜜蜂必须多采花,才能酿出好蜜来是一样的道理。只有这样,说出的话,才有条理,内容就不会空洞,语言就不会干瘪乏味。三、教给方法,优化说话过程。一是教给学生说的方法。低年级学生，老师要辅导他们从说一句完整的话开始,逐渐过渡到能说几句通顺连贯的话或者一小段话；中高年级,老师要引导他们能复述一篇课文，讲述一个故事，较完整的叙述一件事情；到了高年级，老师要指导他们能围绕一个画面或一个意思有头有尾说一段话。只要学生掌握了方法，口语
4、交际就不会感到困难了。二是教给学生倾听的方法。参与口语交际时,不仅要认真倾听别人说话的意思,还要谈出自己的看法、想法和意见。老师要教给学生的具体方法是：倾听别人说话时注意力必须集中,认真思考他人说话的意思；能正确回答别人的提问,能按别人的意思接着说下去。三是教给学生评价方法。学生都有接受评价和评价他人的欲望，他们不管自己的如何,都希望得到别人的赏识。老师要教会学生用激励性的语言去进行评价,常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心,激发他们的上进心。总之，培养学生的口语交际能力,不是一朝一夕的事,要随时融入我们的教学之中,让学生运用正确的方法,在学习和日常生活中去探索、去倾听、去叙说、
5、去总结、去发挥,持之以恒,坚持不懈,学生的口语交际能力才会真正的得到培养。2012年7月
