在数学教学中如何培养学生良好的学习习惯.doc

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1、在数学教学中如何培养学生良好的学习习惯叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯，把良好的学习习惯转化为学生内在的需要或倾向,那就是教育的成功”。因此养成一个良好的学习习惯不仅直接影响孩子当前的学习，而且还会使学生受益终生。作为教师在平时的数学教学中，我们会经常发现学生中存在一些不良学习习惯，如：做作业时边做边玩，错误多，拖拖拉拉；学习目标不明确，马虎、粗心、毛躁，上课时随便说话，搞小动作，注意力不集中等。这些不良习惯已经成为影响学生学习的主要因素，为了解决学生的这些不良习惯，我们必须从细微处做起，在点滴中培养学生的数学学习习惯。一、        培养学生认真听课的习惯。“读书有三到：心

2、到、眼到、口到。”只有三到齐全，那么学生在课堂中才能做到专心致志、心无旁骛。要让学生做到“三到”，光靠学生自我约束是不够的，老师的引领是非常重要的。所以我从以下几点出发：1、做好课前准备，激发学生求知欲作为教师，我们一定不仅每次备课中对自己上课所用教具要认真准备，还要在每次课前布置学生带好所用的学具，在每次准备学具的过程中，学生就对新知识的学习充满了好奇，无形中就激发了学生的学习兴趣，所以能让学生准备的东西我都会让他们去准备。比如二年级在学习倍的认识时我让学生分别用吹塑板制作了圆、三角形、正方形各20个，课堂上学生可以根据教师的要求将手中的学具贴在黑板上，既增添了趣味性，加强了操

3、作性，而且非常直观地让学生加强了对倍的认识，效果很好。在学具准备中、在动手操作中提高了学生的学习兴趣。当然，针对每次带学具的情况我都要有所记载，对学具准备好的同学进行表扬，在组织活动的过程中让没带学具的同学自己就感觉到遗憾。2、在教学过程中及时对学生的表现进行评价，有助于学生良好听课习惯的养成。在课堂中做个有心人，发现学生的闪光点。时刻关注学生，从不同角度发现有进步的孩子和表现优秀的孩子，及时给予肯定。比如，一个平时胆小的孩子举起手来，我们就要优先叫她回答问题，并夸奖她的勇敢。再比如一个平时说话声音小的孩子响亮地回答了问题我们就夸奖她有自信，再比如速度慢的孩子今天比平时快了我们就

4、表扬她进步真大，虽然有的孩子回答错了或者回答不上来，我们就尝试多一分耐心，多一点微笑和鼓励等等。哪怕只是一句话，一个动作，一个表情，都能给予学生无限的鼓励和肯定。当然，我们也不能一味地肯定，对待个别分子我们也可以用提示的语言提醒他迅速改正错误，比如说上课喊过了立、礼、坐，有的孩子还在找东西，我就马上会说第一组表现最好，就差一个。有时我也会直呼其名，运用反语说这位同学坐得最好，这时，那位特殊的同学马上就会坐好了，省去了上课许多批评同学的时间，也起到了督促的效果。总之，在多样化的评价的下，学生的学习就会拥有进取的方向，参与度提高了，听课的效果自然就提高了。3、创设多样化的情境，让课堂

5、充满乐趣。在教学中我们要尝试在学习新知时创设新颖生动的情境，激发学生参与课堂的兴趣，可以是一个故事，一个动画、一个场面、一个问题等等。这种形式是我们常用的，大家也会用得很好。我想说的是我们容易忽略的有关练习方面的情境创设。在练习中我们可以把练习的题目分成几大板块，“生活考场、比一比、算一算、巧巧手、智慧屋、火眼金睛”六部分，每部分都做好链接，练习时让学生自由，当时课堂气氛非常活跃，学生在愉快的氛围中进行了练习，注意力也非常集中。我觉得这种方法收效不错，但是使用时我们每次要适当更换名字，时刻保持练习的新异性。二、培养学生认真审题的习惯审题是进行正确计算不可缺少的环节。审题训练可以养

6、成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。做题时，首先学生应该按题目要求，正确理解题意。每次我都通过自读、指名读、齐读等方式让学生先明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，弄清题目中有几个要求，然后再进行计算。比如说书上的这道题：“下面的计算对吗？把错误的改正过来。”让学生读题后，我就问学生这道题有几个要求，学生可能说有两个，我就让他们说说分别是什么。总之每次做题之前，我都让学生分析一下题目的要求，虽然学生说得不一定完整，但是我尽量给学生空间，让他们有独立思考的时间，并不是题目出现就给学生讲解。这样做就可以减少一部分错误率，同时学生也能逐渐养成

7、认真审题的好习惯。对于一部分学习不认真或有困难的孩子我们必须在课堂上要注意多巡视，加强个别指导，出现的共性问题要在总结中进一步强化。三、       培养学生认真思考、乐于表达的习惯。孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见学习和思考是获取知识的两个基本途径。认真思考的学习习惯，有利于提高学习效率、培养学生的能力、增强学生的创新意识并激发学生对数学的兴趣，所以我在教学过程中尽可能的为学生创造独立思考的空间，比如在学习进位加法时，我就运用知识迁移利用不进位加的学习方法，让学生采