中国古代建筑欣赏讲座.doc

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1、中国古代建筑欣赏讲座欣赏课是提高学生文化修养，促进学生全面发展，培养学生审美能力以及艺术感知能力的基本课程。因此，欣赏课也是中小学教师重点安排的教学内容之一。作为教学内容的补充，许多有远见的中小学安排了艺术欣赏讲座，以满足学生的欣赏需求。“千人千课”，每个教师对欣赏课的理解都不同，这里，谈谈我对《中国古代建筑欣赏讲座》的思考。一、帮助学生处于欣赏期待状态我的讲座将面对的是一群天真无暇的初中学生，他们的整体知识层面不高，但他们接受能力强，思维敏捷。为了有利于实施和修改教学计划，课前要做好充分的调研工作，了解学生的欣赏需求以及他们对中国古代建筑知识的掌握程度，

2、明确欣赏目标，使学生在心理定向定位于往往被他们作为背景忽视的或仅作为居住空间的建筑，并做好相应的心理期待。二、补充教材内容，拓展学生视野目前，还没有面对初中学生开设的欣赏讲座的教材，只有初中美术教材的小部分欣赏图文是远远不够的，这量小图微的内容不能引起学生的有意注意和主观欣赏，为此，要作两方面安排，第一，在课前师生共同收集有关中国建筑的图文资料，包括史料、文学描述、建筑俯瞰图、局部图，甚至个别建筑的框架图，……,这些资料可以帮助学生丰富知识底蕴，使他们在课前就具备较为敏锐的建筑艺术审美力，以达到先行进入欣赏的心理状态。第二，制作多媒体课件，并配以中国古典音

3、乐（根据不同欣赏内容，选择不同音乐作品，如欣赏雄伟的宫殿建筑就配以气势磅礴的宫廷乐，欣赏江南园林就配以悠悠《春江花月夜》等等）展示建筑作品，这虽然不如亲临其境能感受建筑雄伟的体量或“曲径通幽”的美感，但也比单一的图例或单调的讲解要震撼心灵。三、整体合理地展开教学在遵循欣赏课以理论为依据的基础上，根据初中生知识接受程度和心理接受能力，将采用开放式自由讨论法进行教学。1、整体欣赏欣赏将从中国古代建筑的简单历史开始，融入一定的思想性和审美性。以中国故宫为例，师生共赏故宫的历史背景、政治背景、使用功能、地理方位、建筑力学、审美意境，这里以学生朗读课前收集的各种各方

4、面的建筑个体或群体的资料以及各自审美感受为主。教师在课中始终持鼓励、信任学生直觉的态度，使学生的形象思维活跃起来，以启动学生欣赏的主动性。在师生共同欣赏的过程中，教师及时利用课件总结欣赏方法，授学生以渔：（1）了解作品的历史背景（包括时代背景、社会背景、文化背景、思想背景、政治背景等等）；（2）解读作品的内容、意义（从整体——个体——整体地欣赏）；（3）把握作品的艺术形式和审美特征（从作品的结构、形式、表现性等方面欣赏）。为了使欣赏有延续性，安排学生继续做资料收集，寻找参考书目，收集自己感兴趣的中国建筑资料。2、自主学习本环节将依托“欣赏方法”和收集的大量

5、资料进行自由讨论式地学习，教师只起引导和组织的作用，通过课件逐渐帮助学生归纳出中国古代建筑的类型：宫殿、园林、寺庙、塔以及其他建筑。作为本讲座考核依据，将采用“以简短文字表述震撼你心灵的某一建筑或建筑群”进行，恰当地融入文学。3、升华认识对中国古代建筑做较深入地研究探讨，并升华总结，会有利于学生进一步了解中国古代建筑的内涵，帮助学生提高认知能力和审美能力，因此，在欣赏讲座的最后，与学生共同探讨中国古代建筑艺术所渗透着的中国艺术精神和美学意识，使学生最终认识到：中国古代建筑所蕴涵着的节奏与韵律，是一首凝固的音乐。四、预期达到的目的1、讲座形式不过多地受课时、

6、教材限制，最合适综合课教学，所以，本讲座中采用“美术为基础的综合课教学模式”，将文学、历史、地理、音乐、政治、物理等等学科融合在建筑欣赏中，使学生通过美术欣赏整合地了解建筑以及与建筑相关的知识。2、开设本讲座是为了拓展学生视野，使学生对我国古代建筑作较深入地了解，使学生产生民族自豪感，培养学生审美能力。3、本讲座为了充分展示学生学习的主体性和教师的主导性，采用了开放式自由讨论法进行教学，这将帮助学生建立学习自信，学会自主地学习。