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时间:2020-05-12
《《灰雀》教学心得.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《灰雀》教学心得两周前利用小组合作分享模式进行了《灰雀》一课的公开课教学,因为是第一次进行这种分享教学的模式,因此无论是从前期的学案准备及教学目标的制定与重难点的分析,到课堂教学的把控与作业的设置都经过了深思熟虑,虽未完全达到预期的效果,但在学生依据学案进行有效预习这方面有一定的收获。一直以来在设计导学案方面,我都没有认真进行过细致而深入的地研究与尝试,许多时候会像其它老师一样借助于一些学生用的参考资料,因此在上这次公开课之前都没有太多的经验,也没有外力可借。只好结合语文教学参考资料,联系班级学生的实际自己进行设计。经过反复地修改
2、,我设计了以下两个导学案:《灰雀》导学案一一、我积累的新字、词我是小老师,我来提醒:二、我喜欢的好词、佳句三、这篇课文我读得(流利一般还需努力)四、我的疑问故事伴成长《灰雀》导学案二1、谁打碎了花瓶有一次母亲带着列宁到姑妈家中做客。小列宁把姑妈家的一只花瓶打碎了。于是,姑妈问孩子们:“是谁打碎了花瓶?”小列宁因为害怕受姑妈批评,便跟着其他孩子一起说:“不是我!“然而,母亲猜到花瓶是淘气的小列宁打碎的,因为这孩子特别淘气,在家里经常发生类似的事情。但是,小列宁向来是主动承认错误,从未撒过谎。她装出相信儿子的样子,一直没有提起这件事,
3、而是给儿子讲诚实守信的美德故事,等待着儿子能主动承认。有一天,小列宁突然在妈妈讲故事时失声大哭起来,痛苦地告诉妈妈:“我欺骗了姑妈,我说不是我打碎了花瓶,其实是我干的。妈妈耐心地安慰他,告诉他只要向姑妈写信承认错误,姑妈就会原谅他。于是,小列宁马上起床,在妈妈的帮助下,向姑妈写信承认了错误。从此以后,列宁没有再说谎,长大以后,他也通过诚信这可贵的品质获得了人民的支持。2、周总理理发的故事有一次,理发师正在给周总理刮胡须时,总理突然咳嗽了一声,刀子立即把脸给刮破了。理发师十分紧张,不知所措,但令他惊讶的是,周总理并没有责怪他,反而和
4、蔼地对他说:"这并不怪你,我咳嗽前没有向你打招呼,你怎么知道我要动呢?"这虽然是一件小事,却使我们看到了周总理身上的美德--宽容。思考:读了上面两个故事我懂得了资料链接日积月累——名人名言1、意志坚如铁,度量大似海。——毛泽东2、不会宽容别人的人,是不配受到别人宽容的。屠格涅夫3、鲜花因阳光雨露而美丽,生命因关心呵护而灿烂4、人而无信,不知其可也——孔子5、祸莫大于无信。——傅玄反映人物心理的词语:“喜悦”:大喜、狂喜、欢畅、欣慰、乐陶陶、笑盈盈、笑呵呵“恐惧”:胆寒、慌神、心悸、颤抖、发毛、畏惧、害怕、“忧伤”:忧愁、揪心、沉闷
5、、烦恼、心乱如麻……“懊悔”:忏悔、悔恨、自责、惋惜、愧疚、无地自容、于心不安“希望”:巴望、盼望、憧憬、神往、企求、初衷“舒畅”:舒心、得意、轻松、愉快、自在“焦虑”:急躁、焦急、烦乱、迫切、忧虑、心急如火古诗赏析——《鸟》【唐】白居易谁道群生性命微?一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归。诗意:谁说这群小鸟的生命微小,与所有的生命一样都有血有肉。劝你不要打枝头的鸟,幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。主旨:诗人在诗中发出劝戒之声,劝导人们爱惜鸟类,表现出诗人的善良、仁爱之心。一、将下面的词语填入括号里,有感情地读一读,体会说话
6、人的心情。和蔼可亲兴高采烈半信半疑没精打采理直气壮小华()地看着我说:“是你的作业先完成吗?”“当然是!难不成是你呀?”我()地回答老师走过来()地问道:“你们俩的作业谁的完成的漂亮呀?”我马上站起身来()地告诉老师:“是我的,是我的!”小华听了()地说:“哎,看来我又输给你了!”二、“福尔摩斯”来断案下午第一节课前,班里的日光灯不知道被打烂了,玻璃碎了一地,老师把平时最调皮的几个同学叫到面前问道:“你们说说是谁干的?”浩浩第一个站出来,大声说:“当然不是我,我一直都在写作业!”洪洪马上也急忙走到老师面前:“也不是我!我一进教室就
7、发现日光灯的玻璃撒了一地。”在一边的豪豪脸红红的,他低着头、手不停地卷着衣襟,见其它几个人都急着证明自己的清白,也往老师身边挪(nuó)了一步,看着自己的脚尖说:“我……不是我……我也不知道”,说完他的脸红得更厉害了。只有伟伟什么也没说,他的眼睛一直盯老师和其它几个人的脸看,然后用手托着下巴,若有所思地点点头……如果我是大侦探“福尔摩斯”,我断定这四个人中,()最有可能是打破灯管的那个人,我的理由是()。三、放飞想象的翅膀1、想一想,当孩子肯定地说完“一定会飞回来的。”这句话以后会做些什么?2、从那以后,列宁与孩子之间还会发生什么
8、样的故事呢?据课堂中学生反馈回来的结果来看,这两个导学案中有这么几点值得借鉴:1、导学案要根据课文的特点设置有针对性的问题引领,最好是能一针见血地挖出课文的焦点;2、导学案的问题要具有开放性,能启发学生的思维,调动学生探究的兴趣,具有可讨论性与操作
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