《第1讲商周政治制度和秦朝中央集权制度建立》教学设计.docx

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1、教学设计第一单元古代中国的政治制度第1讲商周政治制度和秦朝中央集权制度的形成教学内容定位学科历史年级高三课题名称商周政治制度和秦朝中央集权制度的形成课时分配4课时教材章节出版社人教版涉及知识点涉及考点教学任务分析教学目标知识与技能了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点；知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解古代中央集权制度的形成及影响。过程与方法多媒体教学设计、材料运用与分析、问题探究及分析比较。情感态度价值观分封制与宗法制的结合，形成“家国一体”政治构架；秦朝开创的君主专

2、制中央集权制度，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局。教学重点分封制与宗法制的内容及特点；秦朝专制主义中央集权制度的内容及评价。教学难点对分封制与宗法制互为表里关系的理解；郡县制与分封制的比较。教学流程安排活动序号活动流程图活动内容和目的活动一第一部分：时空坐标、单元概览史实引入，构建基本知识框架活动二第二部分：分封制的概念、内容及特点概念理解、史料解读，认识其特点与演变活动三第三部分：宗法制的含义、特点及与分封制的相互关系史料运用——史论形成——比较分析，理解互为表里关系活动四第四部分：秦朝中央

3、集权制度的内容、特点及影响辨析比较、史料运用、自主探究，分析其特点和影响活动五高考典题讲解、能力训练针对失分点集中讲评，以练代讲教学过程设计问题与情境师生行为设计意图【活动1】[史学动态]维系中央集权制度的“四柱”（四大基本政治制度），认识其演变历程。关注新史观，运用所学知识解读分析，理清古代中国政治制度演变的基本线索。【活动2】【观点评析】对西周分封制，梁启超认为最大之功用有二：一是分化，一是同化。观点引入，合作探究，分析梁启超“分化”与“同化”的含义，归纳分封制的意义。【活动3】[读图释义]秦

4、朝皇帝制、中央官制和地方建制的关系，并分析其特点。读图分析，直观认知中央垂直管理地方这一特点，形成地方服从中央，中央集权于皇帝的格局。【活动4】[读表释义]填写比较项，归纳其差异，认识郡县制取代分封制的进步性合作探究，比较分析，归纳小结，理解古代政治制度演变的趋势，认识中央集权制度的合理性。【活动5】[高考典题]根据材料并结合所学知识，指出西周和秦朝的主要政治制度。分析说明周秦政治制度的主要差别。寻找高考题源，基于能力要求，进行针对性训练，以此提高理解材料和运用知识的能力。