《在语文课改中锤炼自己》2.docx

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1、在语文课改中锤炼自己时光荏苒，岁月如梭，2005年人事制度改革的春风吹遍了宾县大地，改革的春天来到了，我们学校成立了新的领导集体，新领导班子达成一致意见：摆在我们面前的是：师资既差又缺，生源差又少、办学能力差，但是挑战与机遇同在，失败与成功并行。学校领导决心率领全校教师刻苦拼搏，真抓实干，在困境中求生存，在逆境中求发展，不给自己留下遗憾。学校在管理上建立了竞争机制和激励机制，极大地调动了全体教师的积极性，制定了一系列行之有效的管理制度，在认真抓好常规教学的基础上先后实施了洋思中学“先学后教，当堂训练”和“分层教学、异步达标”的课堂教学模式，教育教学成绩稳中有升。成

2、功的喜悦并没有冲昏我们的头脑，相反我们在调研中发现课堂教学存在许多问题，大多数教师观念守旧、教学设计、教学方法老套，始终沿袭着传统的教学方法，课堂上教师满堂讲或满堂问，学生只能被动接受。有自控能力的学生对教师传授的知识能记住70—80%，自制能力差的学生能记住20—30%，有的就根本不参与了，久而久之就是差生了。个别教师也在搞“课改”，“自主、合作、探究”，但是流于形式，没有深度、广度，效果低微，小组合作也成了一种作秀的点缀……用无限制地耗费师生的精力，无规则地拉长学生的学习时间，无休止的习题训练的方法提高教育教学质量，一是不能适应新形式的需要，二是学校也没有精力

3、和财力来保障补课的开销。必须寻找适合我们自己发展的有效教学模式，课堂教学必须走改革之路，唯有创新才能提高，唯有改革才能发展。但是现有的师资力量严重地阻碍着课堂教学改革的实施。教师的自身知识水平，驾驭课堂的能力，教师的基本技能亟待解决，否则无法适应课堂改革。校长是教师思想的引领者，把自己的想法贯彻到实际课堂教学之中就得让教师们知道课堂教学改革的重要性，让教师们真正体验到课堂教学改革给他们带来的实惠。在课堂改革动员会上，我们提出了三点意见：第一、根据我校的实际情况，要想全面提升教学质量，必须走课堂改革之路——营造民主、快乐、宽容、和谐的课堂氛围，弘扬学生个性，鼓励学生

4、敢想、敢问、敢说、敢做，让学生做课堂主人，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益，最终解决学生的会学问题。第二、表明了学校对课堂改革的态度：开弓没有回头箭，无论课堂教学改革的路有多难走，我们都将义无反顾，勇往直前，不达目的决不收兵，态度决定一切，课改能否成功取决于领导的态度，取决于全体教师的工作态度和敬业精神。第三、提出新课改的指导方针：把握细节，创造性地开展工作。因为细节决定成败，唯有创新才能发展。业务校长进行多次的业务讲座，辅导内容是关于课堂教学改革。如：关于课改的教学模式。先学后教，当堂达标。实现预习课、展示课、反馈课三课型单元教学模式或“预习、展示、反馈”三层

5、次课时教学模式，教师讲解控制在15分钟内，学生活动不少于30分钟。5例如：关于课改教学方式。重点解决乐学、会学、学会的问题，达到面向全体学生的目的。“自主、合作、探究”这里要注重传统的接受式教学方式与这一新的教学方式的关系：前者有利于为学生打好坚实的基础，后者主要为学生创造能力的培养奠定基础，二者有机结合将促进学生健康、协调、全面发展。再如：关于课改的备课。变传统的教案为学案，取消固定格式，允许修改添加，及时反思，取消传统的作业，设课堂自学笔记，反馈笔记，实行教学效果测试制。关于课堂教学操作的基本要求：1、落实“三主”：教为主导、学为主体、练为主线；2、倡导“三自

6、”：自动预习、自主探究、自主交流；3、鼓励“三动”：动脑、动口、动手；4、实现“三会”：会学、学会、会用；5、发展“三维”：认知、情感、技能；要求教师：驾驭课堂能力强，点评到位，总结简明，指导及时，教学人文。要求学生：兴趣浓，参与积极、主动，精力集中，有自己的见解、主张，善于合作，勇于发言。小组编排（优、中、差），差生展示，中、优生补充修订。还组织全体师生分学科多次观看杜郎口中学课堂教学改革的视频与教学成果，使得全体师生备受鼓舞。为了课堂教学改革的进一步深化，我们组织了学科引课、骨干教师示范课、全员达标课、阶段分析总结会、教师论坛、经验汇报等。一批年轻的教师在课改

7、中不断进步，驾驭课堂的能力不断增强。改革初，学校提出了三模式教学，但是只有骨架，没有血肉，无法操作。但是“三模式”比较好，我采用了，并增加了一些自己的思想和方法。例如：预习就如战前的火力侦查，只有预习了才能对新知识有认识，知道重点、难点，更主要的是摸清了自己不懂之处。但是我们的学生基础差，自觉性差，自学方法能力弱，如果在预习中要求他们读课文、背词义，做几道练习，他们会觉得太简单，草草地就完成了，在感性和理性上对知识都不会有太深的认识。因此，我在预习上首先设置一些问题，让他们解决。预习问题主要设置在过渡性强，理解新知，利用新知解题的过程中，目标只有一个，必须让他们的

8、头脑经过思