鼓励教学法在英语教学中的应用.doc

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1、鼓励教学法在英语教学中的应用在教学过程中教师应当注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去看待学生，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。那么，如何运用鼓励性评价，激发学生的学习兴趣，增强信心，改变“学习困难学生”的失败心态呢？　　1．教师对学生要有积极的期望和要求。　　教师的期望来源于正确的教育思想，教师要相信“学习困难学生”是有潜能的，他们的潜能是可以发展的。如果教师总是认为学生笨，教不会，带着这种消极的态度去从事教育，就会有意无意地把“这类学生好不了”的想法强加于

2、学生，使整个教育一开始就失败了。积极的期望必定要转化为对学生的积极要求，而积极的要求又依赖于对学生实际的了解，过高或过低的要求都是消极的，而只有通过学生努力可以达到的要求才是积极的。因为它既体现了教师对学生的现实希望，又易于被学生内化为自觉的要求，诱导学生为之奋斗。过高的脱离“学习困难学生”实际的要求，是当前教育“学习困难学生”中存在的普遍问题。　　2．教师多方面为学生创造成功的机会，诱导学生参与教育教学活动。　　积极的期望和要求，能对学生起到导向和激励作用，而要达到这一点，则必须变为学生自身的要求，并化为具体的行动。教

3、师要善于为学生创造种种成功的机会，诱导学生参与到教育教学活动中去，发现和发展自己，把期望和要求变成有形的事实。教师既可以在课内运用“低起点、小台阶、多活动、快反应的方法，通过增加学生动手绘制、动口回答问题为学生创造成功的机会，也可以在课外开展多种形式的有层次的适合“学习困难学生”特点的活动，为他们发展兴趣爱好、发挥特长、取得成功提供机会。在争取成功过程中失败也是不可避免的，这也要求实施鼓励性评价，帮助学生看到成功之处，认清自己力量；找到失败的教训，要信任和鼓励学生满怀信心去争取成功。　　进行鼓励性评价，必须制订不同层次的

4、不同标准。各个层次的学生都能大面积地受到表扬和鼓励，有利于调动学生积极性，而且要求各层次的学生都应向高一层次前进，这有利于学生不断进步。因此，我们要实行适应学生起点的鼓励进步的评价。那么,教师应该如何在英语教学中使用好“鼓励”这把金钥匙呢?创设鼓励情境上课,教师用英语说几句日常用语或讲一个风趣幽默的故事,以此来唤起学生学习的意识,使其自然地进入学习英语的情境中。这时,教师要有意识地进入“导师”和“助手”的角色,尊重学生的个性,民主教学,建立和谐、愉悦的师生情感。在教学实践中，我把激励性教学语言分为以下几个方面：一.动机激

5、励动机是为学习者提供动力和指引方向的一系列因素。它可分为内在和外在两种动机。内在动机来自于学习者对某一学习内容或学习任务的浓厚兴趣。外在动机则是来自于外界影响，如获得奖励或避免惩罚。虽然外在动机也有利于学生的英语学习，但更重要的是内在动机的作用。如在第一节课上，向学生展示一些外国的风景照片，让学生猜猜是什么？在哪个国家？这些国家讲何种语言？展示的图片如美国的白宫、旧金山大桥、自由女神、英国的伦敦塔、加拿大的电视塔、澳大利亚的悉尼歌剧院等。边展示图片边启发说：“除了这些国家外，世界上许多国家使用英语，大家想不想了解这些国家

6、？想不想学英语？”，并适时地提到WTO以及当前以电脑为代表的网络技术和电子商务的信息时代，最后指出二十一世纪的三张通行证分别为：电脑、英语和驾驶。“我想学英语”“我要学英语”，学生的兴趣就被激发出来了。内在动机持续的时间越长，英语学习取得长远成就的希望就越大。二.评价激励在英语教学中，当学生尤其是学困生，在课堂上不能与你配合时，甚至文不对题乱说一通时，一句鼓励的话或一个信任的眼神，都可以帮助他们端正学习态度，相反若我们对学生的评价采取“一把尺子”、“一刀切”的办法，从一个方面对所有的学生进行分等，这就使学生特别是学困生，

7、得不到正确的评价而陷入更加困难的境地。在这种评价体系的支配下，一再失败的学生无法发现自己、激励自己，从而失去了他们发展过程中追求成功的努力和信心。因此在教学活动中要适应学生起点--每一个学生都是不同的，鼓励学生进步的评价，对学生的评价重激励、重发展、重能力。三.作业评语激励教育家叶圣陶说：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指优点，此意甚好。”这就要求我们一定要规范作业批改时的用语。以往在批改作业时我只是简单的划“√”、“×”,或只评“A”、“B”、“C”，或只打分数，或写上“OK”、“Excellent”、“Wonderful

8、”......时间久了，我发现这样很容易挫伤学生作业的积极性。因此在作业评语时我就采用以鼓励为主，指出学生的闪光点，从而师生感情得到交流，调动了学生的积极性，促进了学生全面和谐发展。如对优生的作业除写上：Perfect!/Welldone!等之外的赞语外，还提出了相对高一点的要求来激励他们：如Lookfortheol