思想品德九年级全一册第二单元第四.doc

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1、资源作者：申东红作者单位：广州市华侨外国语学校学科名称：政治科年级（模块）名称：九年级（模块）章节：第二单元（填单元名称）了解祖国爱我中华第四课（填课题名称）了解基本国策与发展战略第四框题（填框题名称）实施可持续发展战略关键词（3～5个）：资源国情可持续发展科学发展观【教学目标】课程标准内容目标具体学习目标知识能力情感态度价值观“我与国家与社会关系”中的“认识国情爱我中华”部分：“知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识。”引导学生认识到大自然是人类赖以生存的基础；懂得可持续发展的含义和必要性；了解如何实施可持续发展

2、战略。培养学生树立全面看待问题能力、归纳思维的能力和初步运用所学知识分析问题、解决问题的能力;提高学生与大自然和谐相处的能力。从自身做起，注意节约资源，保护环境，帮助学生树立以人为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观。【资源分析】（一）学情分析九年级学生已经通过历史、地理等学科的学习，在人口、资源、环境方面的知识已经有了一定的储备，这为本课的学习奠定了理论基础。同时，学生的视野比以往较为宽广，获得各种信息的途径更加便捷和多元，他们更加关注社会现实，看待问题的立场和观点趋于理性化和个性化，有时还容易极端化，对于自己感兴趣的活动，他们在参与的积极性、主动性、和争取认同感方面显

3、得更为迫切，基于以上学情，必须提高课程的吸引力和针对性。只有不引起学生反感和拒绝的内容与活动，才能打动他们的心灵，才能激发其自主探究与合作学习的热情。（二）教材分析资源与环境之间有着紧密的联系，两者无法完全的割裂开来，因此在教材上作了一个调整，对教材的内容进行了有效的整合。在学生学习了我国人口问题后，将环境与资源存在的问题整合到一起，让学生明确我国环境与资源问题及其带来的影响，增强学生的感性认识，在此基础上让学生理解走可持续发展道路的必要性和紧迫性，这样会使学生的思路更清晰，有助于学生的理解与记忆，使学生对教材有一个更清楚全面的理解。【教学重点】可持续发展的含义及其要求。【

4、教学难点】实施可持续发展战略的必要性。【教学方法】（教法）1、情境创设法2、直观演示法3、活动探究法4、集体讨论法（学法）1、讨论研究2、自主探究【教学准备】教师准备：1、收集我国资源国情资料。2、多媒体制作。学生准备：查阅资料，思考人口、环境、资源问题带来的危害。【课型】新授课【教学时间】1课时【板书设计】第四课了解基本国策与发展战略四、实施可持续发展战略1、我们共同的家园（1）我国的资源现状（2）与大自然和谐相处2、走可持续发展之路（1）人口、资源、环境问题（2）坚持可持续发展观、走可持续发展之路【教学过程】教学环节活动设计设计意图教师学生导入人——从——众森——林——

5、木古代——近代——现代结合所学知识回答：1.这张示意图表明了什么？设想一下按此趋势发展可能会有的后果？2.这张示意图给我们什么启示？使学生意识到人口过快增长，使人口对自然资源的压力日益沉重，从而引出必须走可持续发展道路的课题。创设情境初步感知关于“一次性筷子”的探讨：1、你和你的家人使用过一次性筷子吗？2、你知道一次性筷子是怎样制成的吗？3、你是否想过，使用它会给我们的生态环境造成那些危害呢？4、你如何看待我们中国是一次性出口大国这件事？5、关于是否砍这样的大树，各方都有自己的理由，你的选择是什么？1、讨论并回答。一次性筷子大量使用——生产商为了牟取利益大量生产——森林资源

6、锐减——土地荒漠化——危及人类自身的生存。通过探讨，让学生认识到我国是一个严重缺林少绿的国家，必须把资源培育和加快发展放在第一位，尽快增加森林资源总量，优化森林资源结构，提高森林资源质量。保护森林资源。分析材料认清形势呈现材料：1、严峻的人口形势；2、严峻的资源形势；3、严峻的环境形势。讲解可持续发展地提出、涵义核心、基本要求及重要标志。思考：1.“总量大”与“人均占有量少”形成强烈反差，说明什么？2.归纳我国资源的基本特点是什么及严峻的资源形势是怎样的?3.面对严峻的资源形势,我们是持续发展还是自我毁灭?感受资源问题、环境问题、人口问题实质是发展问题，只有走可持续发展道路

7、。使学生初步懂得可持续发展的含义及其要求,正确认识人口,资源,环境同经济发展之间的关系。讨论研究深化认识引导讨论：羊绒衫,你的代价是什么?出示材料：1、哭泣的草原；2、哭泣的骆驼；3、人们的生活。讲解：科学发展观的涵义、核心和基本要求；和谐社会的内涵；可持续发展战略、科学发展观、节约型社会的关系。阅读材料，思考问题，做出选择：假如你是当地的一位政府领导、或企业家或牧民，如何作出科学、合理的决策或选择？是从个人的暂时利益出发？还是从整体的、长远利益出发？什么样的发展是科学的、可持续的发展？人口——经济发展（工作中心）