九下 第23课 《愚公移山》.doc

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1、第23课《愚公移山》教学案教与学目标：1、诵读课文，做到字音正确，停顿恰当，并注意语气。2、了解全文内容，理解其中深刻的寓意。3、了解一些常见的文言词语的意思和用法。教与学重、难点：1、积累文言文常用的词语，培养语感，理解本文的时代意义。2、培养多角度分析问题的能力。3、理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。教与学方法：1．诵读法2．辩论法3．品读法4．理读法引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。5．延伸拓展法教学课时：1课时教与学过程：教与学要点

2、：朗读课文，整体感知；译读课文，把握文意；思读课文，探究文章寓意；品读课文，鉴赏文章写法上的特点；研读课文，联系实际，总结升华。一、导入：大屏幕显示：歌曲《愚公移山》这首歌源于一个古老的寓言故事——《愚公移山》。同学们听后，一定被愚公那种不畏困难的精神给动了吧。今天，让我们一起来学习这则寓言故事。大屏幕显示课题：愚公移山二、走进作者：请同学们展示在预习中收集到的作家作品知识。生交流。师出示幻灯，列子，名寇，又名御寇，战国前期道家代表人物之一，郑国人，主张清静无为，被道家尊为前辈。今本《列子》是东晋人搜集有关

3、的古代资料编写而成，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。三、初读文章，整体感知1、教师示范背诵课文。要求：听准字音，听清楚人物对话的语气、语调，画出疑点（含词、句）。2、学生齐读课文，教师提示句子停顿。提示：惩／山北之塞曾不能／损魁父之丘遂／率子孙荷担者／三夫邻人京城氏之孀妻／有遗男命／夸娥氏二子／负二山3、学生质疑，教师答疑。要求：学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。4、教师检查学生自学情况。分发文字资料，资料内容如下：(1)指出下列句中

4、的通假字并解释。①始一反焉②汝之不惠③亡以应④一厝朔东⑤无陇断焉答案：①反，通“返”②惠，通“慧”，聪明③亡，通“无”④厝，通“措”，放置⑤陇，通“垄”，高地(2)解释加点字惩山北之塞出入之迂也指通豫南杂然相许且焉置土石(3)翻译下列句子。①甚矣。汝之不惠!②遂率子孙荷担者三夫③投渚渤海之尾。④冀之南，汉之阴，无陇断焉。方法：学生自由回答，其余学生评价或补充。5、教师播放教学图片，每显示一幅，学生用自己的语言描述或朗读课文相关片断。提示：第一幅：二山雄立图第二幅：在家庭会议上第三幅：毕力平险图第四幅：愚公智

5、叟辩难图第五幅：神灵移山图四、思读课文，理解寓意全班齐读课文后，引导学生讨论下列问题，教师只作点拨。1、课文写了哪些人？明确：有愚公、智叟、愚公妻、子孙、京城氏遗男。大屏幕显示：愚公等人的人物速写画。2、哪些人响应愚公的号召，参加了移山的行动？明确：愚公、荷担者三夫（三个子孙）、遗男。3．移山的工作做起来顺不顺利？遇到哪些困难？请学生从书中找有关语句并作简要分析。明确：“太行、王屋二山，方七百里，高万仞”——说明山又高又大，移山很艰难。移山的人少，只有五人，且老的老、小的小。“渤海之尾”“寒暑易节，始一反焉

6、”——说明路途遥远，往返时间长。“箕畚运于渤海之尾”——说明运土的工具简陋落后。小结：由此看来，要搬走两座大山，确实困难重重。越是困难的处境，越能显示人们不同的精神面貌。下面我们就来看看课文所写的这些人物对待移山的态度如何，各自表现了怎样的精神面貌。4．学生分角色朗读第二、三段要求：一人扮愚公，一人扮愚公妻，一人扮智叟，一人读叙述做文字，“杂日”由全班齐读。要求把握好人物说话的语气、语调。5．从指导朗读人手，理解人物对待“移山”的不同态度。愚公妻和智叟说的话差不多，能不能用同样的语气、语调来读？明确：不能，

7、因为他们对待“移山”的态度是不一样的，从他们说话的措辞和语气便可以看出。愚公之妻是从“献疑”的角度说的；“以君之力”带有关心的语气，“曾不能损魁之丘，如太行、王屋何”，语气较轻，说的是她的真实想法。但她并不反对移山，所以接着就提出移山过程中必须解决的一个重要问题：“焉置土石？”智叟则显然是讥笑和责难愚公，阻止愚公移山：“甚矣，汝之不惠”是很严厉的责备口气，“残年余力”又显出十足的轻视，“曾不能毁山之一毛”是有意挖苦，“其如土石何”语气很重，则简直是讥笑愚公无能了。总之，愚公妻是“献疑”，智叟是“笑而止之”，

8、一“疑”－“笑”，态度截然不同。“疑”是出于对愚公的关心和担心，“笑”则是出于对愚公的轻视和嘲笑。全班齐读2、3段，深入体会愚公妻与智具不同的态度。再来看愚公子孙和“遗男”的态度。找出表明他们态度的词、句子。“杂然相许”“杂日：‘投诸渤海之尾，隐土之北”’、“跳往助之”这些语句说明他们是坚决支持并积极为愚公献计献策的。“杂”突出众人热情之高，场面之热烈。“跳”写出了孩子的天真和热心参与的态度。6、愚公“年且九十”