课题：《化学使世界变得更加绚丽多彩》.doc

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1、课堂导学案（预、展、反）执笔教师：课时：教研组审核：学校审核：年月日课题：绪言课题：《化学使世界变得更加绚丽多彩》【目标】一、知识和技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。二、过程和方法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。三、情感态度与价值观：1．激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。2．激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。3．体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。【重点】对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。【难点】正确理解化学的定义，理解化学与人类生活、社会发

2、展的关系。【知识准备】1、化学是研究物质的         、         、         以及           的基础科学。2、            和             的创立，奠定了近代化学的基础。3、原子论和分子学说。           和             等科学家研究得出了一个重要结论：物质是由           和            构成的；分子的         和        的重新组合是化学变化的基础，即在化学变化中          会破裂，而         不会破裂，但可重新组合成新分子，即原子是参加化学变化的最小粒子。4、组成物

3、质的基本成分—元素。门捷列夫发现了            和          ，使化学学习和研究变得有规律可循。5、绿色化学的主要特点。(1)充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料。(2)在无毒、无害的条件下进行化学反应，以减少废物向环境排放。(3)提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所接纳，实现“零排放”。(4)生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境良好产品。6、了解几种高科技的化学产品,如具有超塑延展性的           ;隔水透气的高分子薄膜；小猫安详地坐在高温火焰加热的平板上，也是高分子化学材料，其特点是具有绝热的性质；超强拉力的尼龙绳等。【导学策略】本

4、课题不同于以往教材中的绪言课，属于非知识性教学，其编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验，从生活走进化学。这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度。教学中，建议通过趣味性实验、图片、影像资料、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，从而产生浓厚的化学学习兴趣，加深对化学的了解。【设计思路】教师引导学生做趣味性实验，激发学生学习化学的兴趣→学生看书上的彩图，感知到化学真奇妙→学生看录像带，初步感知化学的重要性→带着问题，学生看书，知道什么是化学，化学与人类的关系→学生列举生活中的一些与化学有关的例子。初步感知“观察”在学习化学中的重要性→

5、假设“没有化学”，让学生预测世界将变成什么样子，进一步感知化学的重要性→指导化学学习的方法和要求。【导入新课】新的学期，我和大家一起将走进一个新的学习领域，这个领域中的许多知识目前相对于同学们而言，有如这张白色的纸一样（出示一张用酚酞试液写有“化学”字样的纸）是一片空白。但是通过我们的学习和探究，这个领域中的许多知识会呈现在我们面前。首先，让我们做一个小实验。（课件展示课题）【导学提纲】1.什么是化学？2.化学在我身边?【板书设计】化学使世界变得更加绚丽多彩化学与人类进步和社会发展的关系化学的作用化学与材料能源环境生命科学的联系生活中的化学什么是化学化学研究的内容化学发展史化学怎样学好化学【

6、达标检测】1、下列各项中属于化学学科研究内容的是（  ）A、培育新品种，增加农作物的产量 B、利用指南针确定方向C、综合利用石油生产优良人造纤维 D、设计新程序、开发计算机新功能。2、下列哪位科学家提出了元素周期律并画出了第一张元素周期表（）A、道尔顿  B、阿伏加德罗 C、拉瓦锡 D、门捷列夫3、创立奠定近代化学基础的是（）A、会制造劳动工具        B、发现和利用了火C、原子论和分子论的创立  D、元素周期律和元素周期表的发现4、下列内容不属于化学研究范围的是（）A、开发利用化石燃料      B、提高人们的道德水平C、制备治疗艾滋病的药物  D、治理环境污染5、下列生产中属于化学

7、工艺的是（  ）①发明指南针②造纸技术③烧制陶瓷④火药的发明⑤青铜器的制造A、①②③④⑤   B、②③④⑤  C、①②③④  D、③④⑤6、科学是把双刃剑，运用不好会给人类带来危害。化学使世界更加丰富多采的同时，也给世界带来一些负面影响。你能举出一二例吗？7、绿色化学又称           ，其核心是                        。8、组成自然界的元素只有     多种，到20世纪末人类发