钢铁是这样炼成的 说课稿.doc

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1、说课提纲一、依据课程标准，说教材(一)教材的地位和作用(二)教学目标根据新课标的要求，完成三维目标设计，并组成不可分割的有机整体。1、知识目标（三）教学重点、难点教学重点：培养意志品质的方法我确定这个教学重点的依据：《初中思想品德课程标准》中内容部分“认识自我”中“磨砺意志，陶冶情操”教学难点：了解分析自己的意志品质现状，结合自己的实际，把自己培养成为意志坚强的人。二、以创新求发展，说教法1、启发式教学一位教育专家说：“儿童不是一个要充满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。由于本框内容和学生生活联系紧密，且学生已有了一定的分析问题的能力，所以我采取启发式教学，引导学生自己去探

2、究事实的真相，进一步培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。2.情境教学法情境的创设可以通过生活、问题、实物演示、画面再现、音乐渲染、语言描述、表演体验等方式进行。3.案例教学法事实胜于雄辩，教学中最有力应是一个个真实，有说服力的案例，因此我们善于运用案例。三、以参与求体验，说学法。我们常说：“现代的文盲不是不懂得字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生能力方面要采

3、取以下方法：自主探究法、小组合作法、分析归纳法、总结反思法。接下来我具体来谈一谈这一堂课的教学过程。四、实现优化教学、说教学过程（一）导入新课：（1）设置一个活动课：让我们来动一动，赛一赛。请四位同学（2男2女）上来做同样的一个动作：体前屈，看谁的时间长谁就是胜利者（2）老师对活动结果点评，引出新课一千个教师，有一千种教材与新课程共成长！与学生们共成长！与大家共成长！**江西省婺源县中云中学金桃红一、依据课程标准，说教材二、以创新求发展，说教法三、以参与求体验，说学法。四、实现优化教学、说教学过程《钢铁是这样炼成的》是义务教育课程标准试验教科书《思想品德》七年级下册第六课《

4、为坚强喝彩》中的第二框题。本框题主要依据初中《思想品德课程标准》（实验稿）中内容标准部分，具体落实“成长中的我”中的“认识自我”;“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯和生活态度”通过本框的学习主要是让学生分析自己意志品质的状况，找出磨砺坚强意志的方法和途径，自觉地磨砺自己的意志，使自己的意志更坚强。同时也为下面各单元的知识学习和行为实践做准备。知道磨砺坚强意志的方法和途径；明确目标；从小事做起；善于管理自己；主动的艰苦的环境中锻炼自己。2、能力目标能够分析自己的意志品质运用培养意志品质的方法，增强磨砺自己意志品质的能力3、情感态度价值观目标树立

5、选择坚强，磨炼意志的信念愿意在艰苦的环境中磨炼自己的意志懂得坚强的意志对自己的人生意义重大我确定这个教学目标的理论依据是：初中《思想品德课程标准》中内容标准部分的分类目标中“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操”目标，“认识自我”中的“磨砺坚强意志的方法和途径，提高意志品质能力”目标。我确定这个教学难点的依据：（1）初中《思想品德课程超标准》中情感、态度、价值观中“树立选择坚强，磨炼意志的信念”（2）我们现在所教的七年级学生，他们大多数都是独生子女，其中为数不少的学生得到家长过分的关爱，甚至溺爱，同时社会，学校，家庭忽视对学生坚强意志的教育，造成学生意志力薄弱，甚至还存

6、在“有没有意志力无所谓，照样生活”的糊涂想法。所以通过本课的体验和感情，使他们主动锻炼意志品质，磨砺坚强意志促进学生身心的健康发展（二）学法探究通过情境教学法和案例教学法相结合来突破教学重点：在本节课的教学过程中，我主要是联系学生身边实际问题，以一位七年级学生小明很想磨砺出坚强的意志为线索，层层深入，逐个分析出磨砺坚强意志的方法和途径。（请参考幻灯13-19）小明是一名七年级的学生，他从思想品德课上学到磨砺坚强意志很重要，是能否跨进成功大门的关键，于是他很想磨砺出坚强的意志，那具体该怎么做呢？小明不是很清楚，但是听了老师讲的一道题目他就明白自己首先该做什么了！磨砺意志学会<

7、/B>坚强无方向性的行为，欠效果和效率。1、磨砺坚强意志，必须树立明确的目标战胜困难和挫折的前提于是小明给自己定了个目标―提高自己的生活自理能力：每天早上自己6点起床；每天自己折被子；每天自己洗衣服；……开始几天他都很好很严格的执行了，可没过几天，他突然感觉到这样子做没意思，这些小事情也磨砺不出他所需要的坚强意志！同学们，你们说这些小事情不做可以吗？为什么？如果你是他的好朋友，你该如何劝说他呢？小明的妈妈发现小明前几天很勤快，都能自己按时起床、洗衣服、折被子。可这几天却什么都不干了，问了小明后才知道原来小明嫌这些小