班主任案例六1.doc

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1、教育不能拒绝等待美国通用电气公司总裁杰克·威尔士将自己的成功归结于母亲小时候对他的鼓励赞赏与耐心等待。杰克小时候因为口吃受人嘲笑，过度的自卑让他变得萎靡不振。他母亲对他说：“这并不是什么缺陷，只是你心里想的比嘴巴说得快而已。别急，慢慢来！让我们一起努力，我想经过一段时间的训练，你的嘴巴将说得和你心里想的一样快！”多么精妙的事例！它让我们看到了美妙而又珍贵的人生赞赏，更让我们明白了教育不能拒绝等待！在教育过程中，由于学生的个别差异，由于其他种种原因，难免会出现一些后进的学生。对这些学生，我们应该耐心地等待他们的成长与进步

2、，指望他们一夜之间就“脱胎换骨”是不现实的。也许是现代社会所倡导的高效率，让我们渐渐疏远了等待；也许是急功近利的心理影响，让我们不再习惯于等待；也许是“恨铁不成钢”的迫切愿望，让我们在等待的过程中平添了更多的烦躁。因此，我们对这些学生有时是批评指责，不顾情面；有时则越俎代庖，拔苗助长；有时甚至于不闻不问，弃之不顾……惟独放弃了信任与期待，竟让“别急，慢慢来”成了一句久违的话语。其实，教育中的等待并不是一种不负责的放弃，而是一种遵循教育规律的理性选择。它是皮格马利翁式的期盼与固守，是宽容、耐心、期待、信任与尊重的化合物，

3、是学生成长与进步的催化剂，是孕育欣喜的过程。以下介绍一则自己亲身经历的一件事。我初接一个班时，班里有几个学生总是拖拉作业，我多次批评他们，效果仍不理想。一天放学后，其他同学都走了，他们几个人的课堂作业仍然没有写完。我随口说了句“你们做，我等你们”，本意是看你们拖到什么时候！偏偏有个学生误解了我的意思，说：“老师，你真的愿意等我们？那我们做快点。”我不忍浇他一盆冷水，便说：“是的，你们做，有不会的问老师。我想你们作业做不快，肯定是因为在做作业的过程中有困难，所以老师决定和你们一起来克服困难。”不料，稍作辅导，几个学生完成

4、作业的情况较之先前判若两人。由此我明白了，指望“一刀切”，让他们一下子跟上“大部队”暂时是不可能的，但如果假以时日，经过耐心的教育与帮助，倒也并非难事。第二天，本该统计一篇课文的背诵情况，但考虑到他们的具体情况，我便悄悄地对他们说：“你们没背掉吗，没关系，加把劲儿，等你们背掉了，悄悄地告诉我，然后我再到班上统计。”虽然拖了一两天，但他们一个个都乐颠颠地跑来告诉我自己背掉了——这比以前快多了！当我在班上说“背掉的同学请举手”时，我看到他们的手举得特别高。当我高兴地表扬“这次大家表现真好，全背掉了，没有一个同学拖班级的后腿

5、”时，他们黑亮的眸子里流露出的兴奋与自豪令我看得真切而分明。“人不是一件东西，他是一个置身不断发展过程中的生命体。在生命的每一时刻，他都正在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人。”我想，马克思的这一段话足以让我们品味到等待在教育中的重要意义。周莉莉